淺析小學生語文作業訓練的有效途徑

【摘要】作業是教學過程中一個不可缺少的環節 ，也是學生學習過程中一個重要組成部分。本文淺析小學生語文作業訓練的有效途徑。作業布置要有針對性、層次性、有效性和趣味性，要從關注“量”向重視“質”轉變 ，作業應走向生活化、個性化 ，作業批改應具有人文關懷。

【關鍵詞】小學生;語文;作業訓練;有效途徑

【中圖分類號】G6232 【文獻標識碼】A

一、目前語文作業的現狀及原因

1.布置語文作業隨意，針對性不強。我在調查中發現，有一些教師只是注重課堂教學環節，卻沒有認真思考課后作業訓練的內容，因此，布置作業就出現了隨意布置;丟失了課堂教學的訓練目標，有的還任意拔高或曲解課文，目標不清。有些教師給學生布置的作業對訓練完成課文教學目標的針對性不強。還有的老師布置的作業，除了字詞訓練、思想內容訓練之外，很少有體現課文特色的言語實踐練習。

2. 布置語文作業依賴教輔資料。調查中發現，多數教師在布置作業時，依賴與教材配套的《學習之友》等教輔資料，除此之外，還有家長另外購買的其他教輔練習。不少教師懶于研究設計作業，就指定一兩本練習冊讓學生課外完成。這些作業雖然數量不少，品種也多，但是內容重復者多，機械練習或嘩眾取寵者多，學生實際收益卻并不多，反而抹殺了學生的創造精神，泯滅了學生學習語文的興趣。

3.教師只重視布置作業，卻忽視作業的指導。在調查中發現，有些教師在課堂教學的設計中容量極大，讀、思、議成了教學的主要形式，而作業卻被擠到了課外。教師往往只布置作業，單獨批改作業，而忽略了集中指導學生作業中出現的突出問題和普遍存在的問題。課堂上布置的作業量一般都超越學生的承受能力。

4.教師布置作業形式單一。調查發現，相當一部分教師布置的作業基本上書面作業多于實踐作業，識記理解作業多于表達運用作業，形式求新求異卻不落實，作業形式上的失控不同程度地導致學生語文能力不全，學生作業興趣的減弱，作業質量下降，直接關系到語文教學的質量。

二、語文作業訓練的有效性途徑

依據小學語文教學目標，為適應社會發展需要人才的要求，我們教師在設計作業時要遵循作業形式與范疇多元的原則。作業設計的目的應該是促進學生發展的原則。作業設計必修拓展學生的學習領域的原則。作業設計應該有利于調動學生的學習智力潛能原則。因此，教師設計作業要重視作業的針對性，要有趣味性，要有層次性，同時還要關注作業的實驗性、綜合性和選擇性。要徹底改變單一的接受性作業形式，要通過豐富多彩的作業形式與作業內容，不斷激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的心情中完成學習。

1.課后作業的設計一定要有針對性。許多教師選擇教材配套的《學習之友》作為布置作業的主要內容，然而，《學習之友》的訓練內容每一篇都是從字詞開始，按照字、詞、句、篇、段的訓練形式進行，對課堂教學重點的針對性不強，甚而有些題目無益于教學目標的達成。例如4-6年級階段的語文教學重點應該是重視的語段學習、主要內容概括等閱讀能力訓練，因而教師布置作業要考慮到是否能體現這一教學目標，是否有利于這一教學目標的完成。教師在研究制定作業時一定要善于選擇或定制針對課堂教學目標訓練性強的訓練內容，使學生訓練目標明確，訓練就有收獲。教師要增強作業訓練的目標意識和功能意識。教師要提高作業訓練是完成教學目標的認識高度，要使課后作業訓練真正成為教學目標的實施和檢驗的途徑。

2.把握文本特點，作業要溫故知新。小學語文教師不但要在學段目標指導下設計作業，還要在作業訓練中進行溫故知新的作業訓練。例如三年級的學生在學習第五單元各課的生字時，還要把在學習一至四單元時掌握的不牢固的生字再鞏固復習。可以采用把在五個單元中掌握的不好的生字放在一起進行認讀比賽，按字的結構找出形近字分組書寫，找出讀音相同的讀一讀，找出生字中的多音字讀一讀后再組詞，找出筆畫最多的和最少的請學生寫一寫，看誰寫得快而且規范正確，甚至可以拓展到請學生用生字組詞，用詞說話。用這樣形式多樣的方法指導學生溫故學過的生字，可以使學生在有興趣的前提下進行學習，效果一定會好。這道作業設計目的十分明確，即引導學生學習新的字詞，又通過多種形式復習鞏固學過的字詞，這樣既拓展了學生的作業思路，又使學生學習積累詞匯的能力得到提高。

3.借助課堂作業練習，重點指導解決作業難題。要提高課堂時間里的作業效率，教師就要及時指導反饋學生作業情況，不把難題帶到課外。我的做法是讓學生把在課前預習時針對課后作業要求遇到的解決不了的作業問題。在課堂上提出來讓學生討論解答。討論時不僅要讓優秀學生起帶頭作用，更要鼓勵后進學生積極發言，達到共同提高教學質量的目的。

4.創新作業形式激發學生的作業興趣。教師在課堂內有效地進行作業設計與實施，那么在課外，學生就不必再去做重復的枯燥無味的作業了，而是利用節約下來的時間進行廣泛地閱讀、綜合性地學習，所以課外作業內容要選擇趣味性強的作業，讓學生能獨立完成，分層作業、合作作業都是課外作業的有效形式。我布置的課外作業有推薦閱讀、讀后感交流、背誦名篇佳句、閱讀沖浪、觀察飼養日記、資料查詢、讀報看新聞、編寫我的成長故事集等等。這些作業由學生根據各自能力單獨或合作完成，每隔一段時間集中交流評選，對在學習交流中表現優秀的學生給予表揚，以達到激勵全體學生好好學習，獨立認真完成作業的目的。

5.攜手學生家長，加強家校聯系，共同促進學生的發展。學生家長要轉變觀念，要積極指導學生完成家庭作業。要和孩子交朋友，要給學生一個寬松和諧的學習環境。

綜上所述，小學生作業的有效性，直接影響到語文教學的實際效果。教師要增強教學的目標意識，要使小學生的作業訓練具有針對性。要借助課堂、課后的作業練習，使作業與教學相得益彰，要使形式豐富多樣的作業把學生從枯燥無味的“題海”里解脫出來，真正享受語文作業的樂趣。

（編輯：龍賢東）