當前中學語文課堂教學模式探討

【摘要】語文在基礎教育課程體系中屬于工具性、人文性科目。中學語文在整個教育課程體系中起基礎性作用，是學習、研究其他學科和科學的起點。在當前中學語文課堂教學過程中，教學現狀與教學改革要求的不相適應，在一定程度上制約了語文課堂教學的有效推進。筆者對當前中學語文課堂教學模式進行研究和剖析，以期提高中學語文課堂教學成效。

【關鍵詞】中學語文;課堂教學;模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

著名教育學家蔡元培先生曾說過“教育者，養成人性之事業也”。教育教學在塑造學生心靈、健全心理結構等方面起積極作用。我國中學語文教學模式曾一度受到質疑，但其作為一門重要的人文社會學科，在促進學生全面發展、人文交流等方面大有裨益，其成效不容置疑。當前中學語文課堂教學模式是連接教學理論知識和教學實踐活動之間的橋梁和紐帶。研究和探討創新性、實用性中學語文課堂教學模式是提高語文課堂教學效率的重要手段和途徑。

一、傳統型語文課堂教學模式

（一）所謂傳統

隨著信息技術高速發展，現代型教學模式已經成為國家基礎課程教育體系中的主力軍;但是這并不意味著傳統型教學模式完全喪失活力。受經濟發展水平、文化素質高低等因素影響，在當前中學語文課堂教學過程中，仍有區域采用傳統型教學模式。所謂傳統是世代相傳對人的社會行為產生有形和無形影響;優秀的傳統會對社會發展產生積極影響，落后、保守的傳統會阻礙社會進步。傳統型教學模式是歷史發展繼承性的顯現，具有時代性、區域性、階級性。

在中學語文課堂教學模式中傳統型教學往往堅持以教師為主體，學生則處于一種被動狀態。在語文教學過程中，教師常常以“一人講授”為主，忽略了講授過程中學生主動思考的過程;這種方式對于提高學生語文思辨能力、培養學生學習興趣非常不利。課堂是學生成長的原野，是語文教學的主要陣地，而學生是學習的主體。教師有必要睿智的創造特定學習氛圍，主動讓學生在相對自由的環境里進行體驗，身臨其境才能收獲。在一些偏遠或者貧苦地區，依舊采用傳統型語文課堂教學模式，課堂成為教師一個人的舞臺，課堂里只有一種聲音;無疑這樣的課堂是安靜、無趣、沉郁，甚至是可怕。

（二）案例分析

傳統型語文課堂教學模式普遍采用集體朗讀式訓練，但是這并不能夠適用全部語文課文。如《散步》《荷塘月色》這種類型的散文，如果采用集體朗讀式訓練，所讀出的聲音必然是生硬、枯燥;如果在學生朗讀時選擇音樂伴奏，那么效果會完全不同，加以柔美的音樂，散文細膩委婉的情感會得到更好的表達，這才是真正的聲情并茂。傳統型語文課堂教學模式是“一人模式”，教師和學生都是獨立的個體;一個人的舞臺是無趣的，也無法吸引學生學習興趣。如《項鏈》《雷雨》等的小說、戲劇，這種情節性較強的文學作品，用傳統型課堂教學模式里的“一人模式”是難以駕馭的。

二、現代型語文課堂教學模式

（一）何謂現代

目前，國內中學語文課堂教學模式可以大致分為傳統型和現代型兩大類;兩者之間也是相互區別、相互聯系、相互影響、相互滲透。傳統型和現代型中學語文課堂教學模式的最終目的都是為語文教學服務，都有一定的理論基礎;而兩者關于中學語文課堂教學模式的教學理念則存有不同。

隨著教育理念的不斷變化和多媒體等新型工具的應用，現代型中學語文課堂教學模式相對于傳統型模式而言，更具操作性、實踐性。現代型教學模式中采用較為先進的教學手段，除了傳統的粉筆、黑板和教科書之外，還有多媒體和互聯網等豐富的電教手段。現代創新型教學模式重創新精神和探究意識。

師生關系上，傳統模式中，師生是主配角的關系，存在著身份地位的不平等;而現代新型模式，改變了師生地位的不平等，讓師生關系變得和諧融洽。與傳統型教學模式相比，現代型教學模式更加尊重學生的主體地位。在現代型教學模式中，語文科目教學設計以學生在實際學習過程遇到的挑戰與困難為前提，著力于解決學生現實問題，提高學生學習能力，打牢語文學習基礎。教學方案的設計是有理有據、有因有果、有始有終，學生和老師是平等而非對立;教學設計方案的制定是學生和教師合力解決問題的關鍵。

（二）案例分析

在現代型講授過程中堅持理性和感性相結合的教學方式;如散文《荷塘月色》，采用多媒體播放唯美音樂和充滿想象的幻燈片，整個課堂深深融入仲夏夜晚氛圍中，可以想象被楊柳重重包圍的荷塘，被月光籠罩的荷葉，裊娜、羞澀打著朵兒，被零星點綴的白花。

現代型語文課堂教學模式側重于教師引導和學生自由合作兩個方面。教師在授課過程中，著力于將學生的思維活動吸納到課堂教學活動中來，充分調動學生學習自主性、共享性，逐步引導學生深入思考。語文課堂具有隨機性和生成性。如《林黛玉進賈府》《雷雨》《林教頭風雪山神廟》之類的作品，教師在課堂上教授采用“一人一色”的方法。“一人一色”是指根據作品中的人物設定，學生一個人扮演一個角色，一個人一個身份，學生對整個作品進行人物性格分析和表演，以期深入情境，身臨其境感受人物性格變化和跌宕起伏的命運。“一人一色”的方法能夠激發學生學習興趣，提高授課效率，增強文字渲染力、表現力。

三、結語

語文課堂教學模式的選擇講究“天時地利人和”，語文教學課堂應該是充滿韻味和趣味的舞臺。所謂模式只是一條被牽引的線條，只有沖破束縛才能獲得新生，不要僅僅握住一條無法漂浮的繩索，自由飛翔才是對高空的渴望;模式只能是模式，不要阻礙前進的步伐。傳統型語文課堂教學模式和現代型語文課堂教學模式本身都存在不合理之處，只有繼承、吸收有益因子，不斷革新，緊抓時代脈搏，語文課堂教學才能更具活力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）