體驗式教學在小學語文寫作教學中的應用

【摘要】在現代小學語文寫作教學過程中，總是會聽到學生不知寫什么的抱怨，其完成的寫作作品也都是比較空洞，內容嚴重缺少，之所以會出現這樣一種現狀，其根源就在于學生對于生活體驗的欠缺。因此，在后期的小學語文寫作教學實踐中，教師就可以采取一種體驗式教學法，以此來增加學生的生活體驗，進而實現學生視野的不斷開闊，豐富學生生活。基于此，本文就針對小學語文寫作教學中的體驗式教學的應用進行了分析和探討，希望對后期的相關工作有所借鑒。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;體驗式教學;開闊視野

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

體驗式教學作為新時期的一種新型教學方法在當代教育理論中占據了十分重要的地位，而且也有著一種廣闊的應用空間。特別是在小學語文寫作教學中，借助體驗式教學法的有效應用，從而實現對學生真實情感的成功激發，并促使學生體驗積累的進一步豐富，進而也為寫作任務的更好完成及自身寫作能力的顯著提升打下堅實的基礎。本文就是以小學語文寫作教學為切入點，重點對體驗式教學的應用進行了分析和探討，給今后的小學語文寫作教學提供出了有效的指導和支持。

一、體驗式寫作教學的內涵

（一）體驗的積蓄

在小學語文寫作教學中實施的體驗式教學，首先需要做的就是在寫作課程正式開始之前的數周就將寫作的內容、主題及范圍內容提前告知學生;并結合具體的寫作要求指導學生展開生活體驗，在生活中如何去動手操作、如何去觀察以及如何去閱讀和搜集相關素材知識。另外，在學生的生活實踐中，教師需要對學生的每一動作都要給予密切的關注，尤其是一些細節問題，幫助學生為寫作學習積累下更多的素材，同時也幫助學生收獲一種獨特的生活感受，積蓄更多的情感，這在小學語文寫作學習過程中也是十分重要的一

環節。

（二）表達體驗

對于表達而言，其主要有書面表達與口頭表達兩種主要形式;在體驗式小學語文寫作的教學過程中，教師要積極的引導學生能夠將生活中所親身遇到的、聽到的或想到的一些具體事務以及所萌發出的情感能夠準確地記錄下來，并且能夠主動地與同伴或教師分享。在學生的這一記錄和分享的過程中同時也伴隨著一種極為復雜的心理活動，而且也是學生獲取有益成分、深化認識的一項重要過程。

（三）激活體驗

學生要想克服寫作中的死板和束縛，激活積累的體驗是非常關鍵的一步。學生在課堂教學中通過對語言、圖片、音樂等創設性寫作教學情境的激發，在課堂上學生會產生很強烈的分享體驗的想法，將自己積累已久的寫作體驗進行分享，從而保證學生在寫作上寫出更加生動。

（四）升華經驗

每個人在學習或者生活中都伴隨著一定情緒表現，或喜或悲，教師要將這些情緒進行引導，幫助學生完成由情緒到情感，最后到情操的演變，在此過程中將會產生無窮的靈感和力量，進而達到語文教學的目的。

二、體驗式教學法在小學語文的應用策略分析

（一）指導學生能夠立體化的去體驗生活

寫作的源頭在于生活，對于當前小學語文寫作教學而言，也就迫切需要語文教師能夠從注重加強學生對于生活和感受等方面去著手，在對生活真實體驗的基礎上收獲一種更好地寫作靈感。與此同時，還要引導學生能夠去積極主動地觀察和發現生活中每一細節，幫助其能夠在針對這些生活細節的思考之后收獲一種更深刻的情感感悟，最后促使其能夠將這種生活感悟轉化為文字以文字的形式表達出來。在小學這個階段，學生處在一個對知識和生活不斷探究的階段，針對語文寫作教學，追其本質就是將學生對于生活的體驗轉化為生動的文字敘述的過程。教師想要成功的達到寫作教學的目的，必須要充分發揮教師的引導作用，幫助學生能夠積極參加并體驗到語文活動課堂中來;其次，所涉及的語文體驗活動必須與學生的真實生活相結合，體驗多種多樣的生活方式，有效的增多學生的作文資源。

（二）通過閱讀誘發生活體驗

閱讀，不僅能夠幫助學生獲取更多的生活中所不可接觸到的新鮮事物，而且還能促使其成功突破生活局限，所以，對于小學生而言，閱讀也正是一項有效的體驗生活新途徑。對此，在寫作教學過程中，學校就可以結合自身及學生的基本情況，制定一套科學的閱讀計劃，同時教師也要實施一些有效的措施，如開設一些學生興趣性較高的閱讀課及閱讀交流課等，通過閱讀的形式，誘發學生更多的生活體驗。

（三）借助情境還原引導學生體驗生活

在課堂的教學中，教師通過創設的情景模式，制造學生的交流和互動，通過對自己生活體驗和感悟的交流分享，使生活體驗更加深刻。例如在想象類寫作中，學生很容易出現雷同或者不合理的狀況。如果讓學生進入到其中的角色去想象就是另外一種情景了，五年級的學生都熟悉這個《狐假虎威》的故事，教師在播放故事前現提出要求，讓學生找出那些地方寫得非常精彩，然后繪聲繪色的將給大家聽，學生投票選出講得最好的。教師扮演老虎，學生扮演狐貍，通過對話讓學生體驗到狐貍的狡猾和沉著，老虎的暴躁愚笨，在這個想象故事中通過角色扮演進行進一步的想象編寫，在教與樂中完成想象性寫作的教學任務。

三、結語

在現代小學語文寫作教學過程中，體驗式教學的有效實施，對于豐富學生生活體驗及生活積累發揮出了巨大的作用，不僅成功的激發出了學生對于體驗生活的激情，而且還能夠幫助學生更好地回歸生活世界，能夠更好地借助文字完成對自身情感的準確記錄與表達。總之，體驗式教學的有效應用，其重要作用日趨明顯，相信在后期的教學實踐中必定會取得一種更為廣泛的應用，并發揮出更大的作用與價值。

參考文獻

[1]翁媛媛.藝術體驗應用于小學語文寫作教學的實踐研究[D].南京：南京師范大學，2014.

作者簡介：劉雨嬌，女，1987年生，江蘇蘇州人，小學二級教師，本科，主要從事小學語文教育工作。

（編輯：馬夢杰）