關于高中語文閱讀教學有效性的思考

【摘要】閱讀是幫助學生搜集和處理信息、感知和認識世界、促進發散性思維良好發展并獲得審美體驗的重要的途徑之一，它對于學生的感知、掌握、理解、欣賞以及評價能力的培養和提高具有非常重要的作用，然而這種綜合能力的培養和提高，單純地依靠現有的教材是無法在短時間內完成的。

【關鍵詞】高中語文;閱讀教學;有效性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

教學的有效性，即主要包括教與學的有效性。學生學習的進步發展與否是現代教學理論評價教學收益有無的重要標準，而教學效益的有無，主要與學生學習的好與不好和學到了多少知識有關。高中語文課堂教學的時間原本就非常有限，因此這便需要教師運用靈活有效的教學方法和手段，幫助學生爭取在最短的時間內獲得最大的進步與提高。

一、閱讀教學在高中語文教學中的重要意義

語文是人們學習知識的基礎，也是人文歷史、社會科學等其他重要學科的基礎，高中語文是初中語文的升華。閱讀教學在語文課堂教學中所占的比重最大，學生的課外學習和課內學習都與閱讀有很大的聯系，閱讀教學在高中語文的教學中擔負著非常重要的意義。一方面，通過閱讀的方式，學生可以很好地將寫作手法和詞匯積累起來，這對于有效地提高寫作水平具有非常大的幫助。另一方面，長時間的閱讀學習可以幫助學生形成專屬于自己的獨特語感以及閱讀理解的方式，這對于學生自身語文學習能力的提高和文化底蘊的豐富具有非常重要的意義。

二、提高語文閱讀教學的有效措施

（一）跳躍式閱讀

所謂的跳躍式閱讀，又稱搜索性閱讀，就是在眾多閱讀材料中將自己所需要的或者說有價值的段落和章節挑選出來，再仔細閱讀。這種閱讀方法可以在短時間內幫助學生掌握整篇文章的主旨，但是它卻不是一種很好的閱讀習慣，因為學生一旦開始跳躍式閱讀便很難控制自己，并且在閱讀的過程中很有可能將重要信息漏讀。比如，高中生在學習古文《史記 項羽本紀》時，便可以巧妙地利用跳躍式閱讀的方法，縱覽整篇文章的大意，然后根據已經理解的文章內容，將未知語句的內容推測出來，進而幫助學生能夠大致理解整篇文章。

（二）框架式閱讀

框架式閱讀，就是學生在閱讀的過程中將具有相似性的文章或書籍，進行有條理的比較、分析和歸納，并將其整理成一個個大小不一的框架，從而使學生在閱讀的過程中將遇到的問題和內容，分別納入對應的框架之中。這種框架式閱讀的方法，學生的思路一般都比較明確，并且文章的結構層次非常鮮明，便于學生很快就找到文章的重點，讀懂文章所要表達的核心內容。此外通過框架式閱讀，學生的閱讀的能力和速度也會大大提升，從而有助于加深學生對文章的理解和記憶。

（三）問題式閱讀

問題式閱讀，顧名思義就是指學生帶著問題進行閱讀，并且在閱讀的過程中及時的發現問題后，能夠從不同的角度、不同的層次出發對作品進行更深層次的理解，最終找到解決問題的有效方法。同時，高中生本身就具備一定閱讀和理解的能力，因此只需要對其提供一定的閱讀方法便能夠很好地幫助他們建立起相應的感悟模式，便有效地提高他們閱讀理解的水平和質量。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》時，教師可以引導學生進行適當的閱讀，在閱讀的過程中就文章的內容提出問題：“文章主要用了哪種修辭手法”“文章中作者為何說熱鬧是他們的，而我什么也沒有”等，然后讓學生帶著問題再對全文進行閱讀，使學生在問題的引導下，進行有目的的閱讀，引發學生對文章更深層次的思考，從而幫助學生在短時間內將整篇文章的主旨大義以及所要表達的思想內容更加準確、透徹的掌握，并不斷提高閱讀的效率。

（四）朗讀與默讀結合

朗讀和默讀是兩種閱讀的方式，主要指的是有聲和無聲的閱讀。朗讀作為一種有聲的閱讀，可以鍛煉學生的說話能力、聽力能力、思維能力，并且通過積累一定的語言，使學生在大聲朗讀的過程中找到一定的語感，并陶冶自己的情操。默讀主要是無聲的閱讀，可以在幫助學生在朗讀完之后，靜下心來，認真思考、潛心會文，在讀出來之后再讀進去。比如：郁達夫《故都的秋》的學習，通過朗讀可以感受到故都的秋那種清、靜、悲涼的特點，默讀可以從中感受到悲涼所表達的更深層次的含義，動情處還可細細咀嚼，能有效提高閱讀的思維能力和理解質量。

（五）注重課外閱讀

在語文課堂教學的過程中，課本知識與教材知識是非常有限的，所以單純依靠語文教學過程的有限閱讀材料，難以提高學生對知識的感知、掌握、理解、欣賞以及評價能力，同時也不利于閱讀教學有效性目標的實現。因此，教師在進行語文課堂教學的過程中，除注重課本和教材知識以外，還要注重學生課外閱讀的延伸和擴展，不斷擴寬學生的知識面，有效提升學生整體閱讀能力和水平，培養和提高自主學習能力和探究能力。例如：在學習《林黛玉進賈府》之后，教師可以引導學生在課后對《紅樓夢》進行通篇的閱讀，從而加深學生對整部著作的了解以及文中重要人物的分析，從而能夠將自己對這篇著作的看法和思考很好地表達出來。

三、結語

隨著經濟的發展和印刷技術的提高，學生的生活逐漸被各種魚龍混雜的印刷品充斥著，這對于身心尚未發展成熟的高中生來說，無疑會造成一定程度的不良影響。因此，如何提高高中語文閱讀的有效性，成為目前高中語文教師值得深究和思考的問題。綜上所述，本文主要圍繞閱讀教學在高中語文教學中的重要意義，并在充分思考之后，從幾個方面切實有效的提出了提高高中語文閱讀教學的

措施。

參考文獻

[1]李慧.關于語文閱讀教學有效性的思考[J].文學教育（中），2013（8）.

[2]高紅英.關于高中語文閱讀教學有效性思考[J].新課程導學，2016（18）.

（編輯：龍賢東）