深入推進農村小學語文課程改革的幾點思考

"【摘要】語文課程改革已進入攻堅階段，但農村小學的課改推進工作卻因教師專業水平偏低、學校辦學理念不明、教學評價滯后而舉步維艱。要加快語文課程改革進程，提高課程改革的效益，內強素質，外加引領，轉變觀念，加強培訓是必由之路。

【關鍵詞】農村地區;語文課程改革;推進;措施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

十幾年的課改，取得了一定的成績。但隨著課程改革的深入推進，我們也愈發感覺到吃力和迷茫，可謂困難重重。主要體現在以下幾個方面：

一、語文教師專業水平偏低

課改之后，教師的教學觀念得到了根本性的轉變。滿堂講，滿堂灌的教學方式已不復存在，學生的學習方式也由原來的被動聽，被動記變為更多地自學、研討、交流。從課堂中我們也能夠感受到學生的個性思考。但深入課堂聽課，我們還會發現，很多課堂還處于課改的初級階段：一節課，有自學，有研討，有展示，有質疑，有爭鳴，很熱鬧，但細究起來，自學沒給夠時間，一知半解;研討的問題直白淺顯，沒有價值;合作交流，就是你說我寫，沒有實際意義。究其原因，就是“老師對課改的理念認識膚淺，對教材把握不透，過分依賴教參缺乏自己個性化的解讀”①。

二、語文教師老齡化嚴重

筆者所在的學校是一所鄉鎮中心小學，共有六位語文教師，平均年齡51歲，她們很少有機會外出學習交流。年輕有能力的老師有的考入了縣城學校，有的轉了行，有的老師今天教語文，明天數學老師缺了，又去教數學。師資短缺，老齡化嚴重是農村學校辦學的短板，富有生機和活力的課堂離他們還很遙遠。

三、教學評價機制尤其是考試制度制約著語文課堂教學改革的縱深發展

“評價一所學校，評價一個教師，看什么，看學生的分數，看升學人數，尤其是升入重點學校的學生人數”，這樣的潛在評價已經是一個不爭的事實。學校成績好，就會有更好的生源，甚至還會有更好的效益。教師成績好，就會在評優評模，晉級漲工資中獲得優勢，學生成績好，就會升入優質高中，升入重點大學。成績，關系到學校、教師、學生的切身利益，甚至關系到家庭、社會的和諧。成績在哪里，在試卷中體現。一個農村學校的校長說，考試考什么，我們就教什么。我們也知道課改，但如果我們沒課堂改好，學生的成績又上不去，我們沒法向家長交代啊。試想，如果考試評價與課堂教學改革結合地更緊密一些，是不是課改推進工作就容易一些

了呢。

為加快推進農村小學課改的步伐，筆者提出如下建議：

改革教師培訓模式，提高培訓的實效性。以往的課改培訓，常常采用專家講座，課例觀摩，撰寫心得體會的形式。常常是伴隨著培訓的結束，教師的學習也趨于終止。課改培訓后，有的老師說，專家講的也對，但校長沒來，課怎么上我們得聽校長的。也有的老師說，觀摩課很精彩，但適合城里孩子，咱們在農村，這樣的一節課恐怕咱們得上兩到三節才能達到目標，照他這樣教，咱們也完不成教學任務啊。所以，要想推進課程改革，就應讓培訓接地氣，進農村學校，和老師面對面交流，手把手地教。現在，老師急需要的不是“為什么要這樣做”的理論，而是能解決問題的“怎樣做”。②

引領教師學會學習，提升自身專業水平百年大計教育為本，百年教育教師為本，教師發展學習為本。讓老師學會學習，勤于學習，保持強大學習力，這是建設學習型學校的根本保證。課改之后，號召讓學生學會學習，可老師自身的學習并沒有跟上。學校六位語文教師中，有三位是民辦教師轉正的，知識陳舊。所以還是要把增加專業知識，吃透教材，吃透課標作為首要任務，專業的教學期刊，優質的教輔材料也是必不可少的學習參考材料。有了這些基礎，有條件的可以再增加閱讀中外教育名家的教育理論。

加強集體備課，實施“微格教學”研究。在農村學校，很多教師面對新課程課堂操作模式，顯得捉襟見肘，力不從心。問題放出去，收不回來。小組討論，面對學生的分歧與質疑，含糊其辭。這些現象里面一個是教師專業知識水平問題，還有一個就是課堂駕馭水平的問題。要提高教學水平，就要在課堂操作中的“點撥”“引領”“評價”三個方面加強研究③。有的老師課堂理念很超前，路子也對，但不善于點撥，課堂討論表面化、泛化嚴重，學生的思維沒有得到發展。沒有評價，就沒有鼓勵，沒有激勵就沒有學習積極性，課堂效率就會下降。以前很多地方搞過“微格教學實驗”，針對教學環節，一個環節一個環節地研究，效果很好，也是提高教師駕馭課堂水平的一條捷徑。另外，在學校內部，更要加強集體備課，針對共同的焦點，共同研究，積累解決問題的辦法。

加強協調，改革評價體系。課程改革深入推進，不僅是教研室教研員的事，還需教育局等行政主管部門監督執行。在實際工作中我們也看到，教育局和教研室缺乏配合，政令不統一，搞行政的指導業務，搞業務的不常來指導，有時教育局說的是一套，教研員說的是另外一套，一線教師無所適從。同時我們也呼喚國家加大期末試卷改革的力度，讓考試和平日課改教學緊密結合，能真正把學生的語文能力與核心素養檢測出來。

綜上，筆者結合自身實際情況，分析了目前農村小學的師資課改現狀，對深入推進農村小學語文課程改革提出了自己的看法。課程改革，利國利民，任重道遠，不妥之處，還請大方之家給予批評指正。

（編輯：郭恒）