論小學語文高效課堂的建設

【摘要】課堂教學的有效性一直以來都是教學評價中的一個重要的指標。新課改以來，高效課堂的理念越來越深入人心。課堂教學是小學語文教學的主要方式，教學的高效課堂的建設直接影響到小學語文教學的成效。因此，教師要從多方面入手，優化教學設計，采用科學有效的教學方法，充分發揮學生的創造性，建設高效的語文課堂。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、前言

新課改以來，高效課堂成為教育工作者研究的熱門，高效課堂的教學理念也運用到教學實踐中去，并且形成了一系列的教學方法。業內專家目前統一的看法是：“高效課堂是指以學生發展為主，教學預設和教學生成相結合，最終實現學生自主高效學習的教學。”同時，課堂教學由以往的知識的傳授轉向技能的培養。知識在教學當中雖然占有重要的地位，但是在新的教學語境下，它更像是一種載體，是素質和技能的載體。隨著課堂教學改革的深入和新的教學理念的提出，課堂教學傾向于以知識為載體，培養學生的技能。小學語文教學更是如此。高效課堂的建設確實是現階段教育教學中的一個重點難點問題，因為在新的教育背景下，教育教學的理念不斷更新，學生學習的強度和壓力都非常大，但是課堂學習的時間畢竟有限。要想在有限的時間里學習到更多的知識，就必須提高教學的效率。高效課堂的建設正好可以提高教學的效率，提高課堂教學的有效性，幫助學生更好地理解課堂知識，提升語文技能。

二、合理組織課堂活動，調動學生的積極性

評價課堂教學是不是高效課堂并不是以說知識量的傳授為標準，更多的是要看教師在教學中幫助學生理解知識、轉化知識的效率。小學生具有較強的好奇心，生性好動，他們對于概念性的知識沒有很大的興趣。教師要認清小學生這種心理的狀態，在課堂教學實踐中要善于引導學生，將小學生的這種心理轉化為課堂教學優勢。在講解課文時，教師可以合理組織課堂和活動，調動學生的積極性。比如在教授《西門豹》時，教師首先要分析這篇課文的特點。《西門豹》這篇課文故事性很強，而且很有戲劇性。教師可以抓住這篇課文的特點，組織學生將課文改成課本劇，然后將學生分成幾個小組，有的小組負責改編，有的小組負責表演。這樣既能活躍課堂氛圍，而且能充分發揮學生的主體性，學生在課堂活動中能夠發揮自己的特點，在學習中能夠得到樂趣。最主要的是，在改編課本劇中，學生能夠加深對課文的理解，這樣既節省了教師講解的時間，而且能夠使培養學生的技能，使學生將知識轉化為語文思維能力。

三、采用情景教學法，建設高效的語文課堂

情景教學法的關鍵在于將抽象的知識變得具體，將概念的知識變得充滿生活趣味。情景教學的意義就是使課堂充滿活力，將知識傳授與技能培養相結合，使學生更好地理解課堂知識。小學生對于陌生的東西很好奇，但是要想真正了解陌生的知識卻有很大的難度。而對于生活中的東西卻會感到很親切。教師要建設語文高效課堂，就要抓住小學生的這種心理特征，盡量將陌生的知識熟悉化，將理念的東西生活化。這就需要教師能善于運用情景教學法，豐富課堂教學的內容。

語文教學過程中可以設定有趣的生活情境。一些教師在語文教學中，教師往往會在解讀文本之前就歸納出作者的創作風格，長此以往，學生形成刻板印象，不管遇到任何文章，首先想到的就是老師歸納的知識，這樣就減少了閱讀趣味，不利于形成有效的學習體驗。而有效的語文教學則是通過創設開放的教學情景激發學生的閱讀和思考的興趣。比如在學習《燕子》一課時，教師可以讓學生觀察我們生活中的燕子，分析燕子的特性。教師要引導學生在觀察燕子時，將我們看到的東西與課文中的內容相結合，比較我們觀察到的燕子的特性與課文中描寫的燕子有什么異同。學生通過自己觀察生活中的燕子，然后聯系到課文中的知識，就容易加深對課文的理解，教師在課堂上的任務就減輕了。運用情景教學法能夠幫助學生更好地理解抽象的知識。

四、運用多媒體輔助課堂教學

根據科學的研究，人對圖像的理解和記憶比對文字的理解和記憶更加有效率。隨著現代計算機信息技術的發展，教育教學與計算機信息技術的結合越來越緊密。多媒體教學越來越成為一種有效的教學方式。建設語文高效課堂也可以運用多媒體教學的方式，將語文教學與多媒體教學的手段有機結合，能夠豐富教學的方法和教學模式。多媒體教學改變了傳統的教學方式，可以調動學生的各種感官，使得語文課堂更加豐富多彩。多媒體教學能夠將語文教學內容以不同的形式呈現出來。比如在講解杜牧的《山行》這首詩時，教師運用多媒體的教學方式。在課堂上，教師首先播放詩歌《山行》的朗誦音頻，學生跟著朗誦音頻認識生字詞，然后一起朗誦這首詩歌。很多學生對于詩歌描繪的意境很不理解，平常也沒有見過這樣的情境。這個時候教師就展示相關的圖片。其中有“寒山石徑”圖、“深山孤村”圖、“楓林秋晚”圖以及“霜葉紅遍”圖。學生在欣賞了一系列優美的圖片后，對于詩歌描寫的意境更加有感受，更直觀地體會到作者的思想感情。運用多媒體教學的優勢就在于將抽象的知識更加直觀地展現在學生面前，這樣就節省了課堂講解的時間，同時又能抓住教學的重點和難點，學生理解課文的效率也更高了。這也符合高效課堂的理念。

五、結語

小學語文課堂教學要把握語文學科的特點，充分發掘語文教學的資源。同時也要了解學生的具體情況。建立語文高效課堂要抓住小學生的心理特征，掌握語文教學的重點難點，充分運用多樣化的教學方法，把課文教學內容與生活實際相結合，將抽象的知識更加直觀地展現出來。多媒體教學是現代教學中的一個重要的教學手段，語文課堂教學也可以合理利用多媒體輔助語文課堂教學，幫助學生理解教學難點，調動學生的學習積極性。總之，建設語文高效課堂要把心思放在課堂上，把眼光放在課堂外。充分運用現有資源提高語文課堂教學的效率。

參考文獻

[1]況鋒. 關于新課改下語文課堂教學有效性的探究[J].吉林教育，2015（8）.

[2]李春蓮.小學語文課堂中提問策略的探討[J].吉林教育，2015（31）.

（編輯：龍賢東）