兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策研究

【摘要】兒童文學作為專門為孩童創作的文學，語調輕快明麗、構思大膽奇妙、想象力十足，其不僅可以引導孩童建立正確的人生觀或價值觀，還對孩童品行的培養有著至關重要的作用。但在實際教學過程中，大多數教師都未真正地將兒童文學與小學語文教學結合起來，不僅不能提高小學語文教學的課堂效率，也未能充分發揮兒童文學的作用。

【關鍵詞】兒童文學;小學語文教學;現狀;對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

對于兒童文學究竟起源于何時，不同的學者有不同的觀點，但不管其起源于何時，都無法改變兒童文學與小學語文教學之間有著密不可分的關系這一事實，兒童文學不僅是小學語文教學中至關重要的一部分，更是對孩童的成長與發展有著深遠的影響。雖然在新課改實施以后，已有大部分教師逐漸認識到兒童文學在小學語文教學中的作用，但仍然存在一些問題亟待解決，因此本文將主要從兒童文學在小學語文教學中的現存問題分析以及解決策略兩方面進行探討，以期發揮兒童文學的真正作用。

一、兒童文學在小學語文教學中的現存問題

（一）教師兒童文學素養有待提升

在實際教學過程中，普遍存在大多數小學語文教師兒童文學素養不足的問題，只有極少部分教師在入職前接受過針對兒童文學的系統培訓，雖然現階段也有一部分教師通過入職后的培訓學習對兒童文學有了大致的認識，但仍然有絕大部分教師并未在入職前后接受過針對兒童文學的系統培訓。這樣就導致大部分的小學語文教師不僅缺乏與兒童教學有關的教育理念，也無法做到與時俱進，及時樹立先進的兒童文學價值觀，進而導致在小學語文課堂教學過程中兒童文學的美學特征和文體特征都得不到充分的重視。

（二）忽視兒童文學的美學特征

由于大部分教師的兒童文學素養有待提升，這樣一來就導致教師在實際教學過程中根本無法充分凸顯兒童文學的美學特征。絕大多數教師都直接將兒童文學作品當成一般作品進行解讀，完全失去了兒童文學其特色的美學特征，除此之外還有的教師在教學過程中過分帶入成年人對事物的看法及觀點，失去了兒童文學應有的純真性，在這種情況下不僅使得兒童文學特色的美學特征得不到重視，還會使得課堂教學變得枯燥單一，大大降低學生的學習興趣。

（三）忽視兒童文學的文體特征

由于大部分教師缺乏對兒童文學系統且全面的認知，使得大部分教師在實際教學過程中都會將各種題材的兒童文學作品混為一談，使用同一種教學方式進行講解。比如在講解童話故事的“夸張性”時，大部分的教師都會認為其是一種普通的修辭手法，但實際上其卻是文字特殊的表現形式，也是童話故事特有的一種技巧性表達方式，而且童話故事的天馬行空也是通過夸張這一表現形式才得以實現的。但由于大部分教師并不明白這一深層含義，不僅使得兒童文學特有的文體特征無法彰顯，還會在一定程度上導致童話故事那天馬行空的想象力無法體現，進而導致學生學習興趣的進一步喪失。

二、兒童文學在小學語文教學中的解決對策

（一）逐步提高教師的兒童文學素養

若想提高教師的兒童文學素養，逐步凸顯兒童文學的關鍵作用，就一定要積極幫助教師補足與兒童文學有關的教育理念，并要督促教師及時樹立先進的兒童文學價值觀，確保教師一定要正確理解兒童文學所要表達的價值觀以及其特色的表達方式。教師可通過大量閱讀中外著名的兒童文學巨作來不斷提高其自身的兒童文學素養，這樣一來不僅可以使自身的視野不斷得到拓展，還能不斷提高其自身對于兒童文學的欣賞能力和感性理解能力，為進一步提高課堂效率、充分發揮兒童文學關鍵作用打下堅實基礎。

（二）充分凸顯兒童文學的美學特征

對兒童文學其美學特征最好的體現就是孩童情趣，其不僅能夠激發孩童強烈的閱讀興趣，還會積極促進孩童的健康成長，因此，想要充分凸顯兒童文學的美學特征就是要善于抓住孩童情趣。這就要求教師一定要及時發現、善于挖掘兒童文學作用中直接或間接的孩童情趣，并用詼諧幽默的語言對其進行講解，以此來激發學生的學習興趣;除此之外，教師在進行課堂教學的過程中，一定要及時換位思考，善于用孩童的眼光去看待兒童文學作品，以便于及時發現孩童感興趣的突破點，以此來提高課堂教學效率。

（三）充分凸顯兒童文學的文體特征

若想充分凸顯兒童文學的文體特征，這就要求教師應對兒童文學的相關知識有一個全面且系統的認知。首先，教師一定要對兒童文學的多種表現題材有清楚的認知，并認識到兒童文學題材的劃分與一般文學題材的劃分是存在很大區別的，不能將一般文學題材的講解方式直接套用到兒童文學這一特殊題材的講解之上;其次，教師還應充分理清兒童文學眾多題材之間的關系，是否存在想通或相斥的關系;最后，針對不同的兒童文學題材，教師也應因地制宜，使用與之相適應的教學方式來進行兒童文學作品的講解，只有這樣才能充分凸顯兒童文學其特有的文體特征。

三、總結

兒童文學作為小學語文教學過程中至關重要的一個環節，其文字傳達出的魅力對學生的人生觀、價值觀、高品格的培養都有著深遠的影響，雖然現階段我國在小學語文教學的實際過程中并未充分發揮出兒童文學的作用，但只要通過不斷提高教師的兒童文學素養、重點凸顯兒童文學的美學特征與文體特征就一定能充分發揮兒童文學的關鍵性作用。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）