淺談作文教學中的創新教育

【摘要】小學語文中作文教學是語文教學的重要組成部分，隨著語文教學改革的深入，作文教學越來越受到小學教師的重視。作為一名小語教師，要真正將創新作文進行到習作教學中，就要更新教育觀念，改進作文教學方法，培養學生的創新思維顯得尤為重要，讓作文中的創新教學真正取得實效，必須依據新課程標準對小學語文中作文教學進行大膽創新，那么我是怎樣引導小學生作文進行創造性學習。增進他們的創新意識，培養他們作文中的創新能力呢？談談自己的做法。

【關鍵詞】發揮主體;開展活動;激發情感;加強想象;注重教法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

作文訓練是一項綜合性的書面語言的訓練，是小學語文教學的重要組成部分。但目前教學中存在教師包攬一切，導致學生寫起作文來感到無話可說，不知從何下筆，千篇一律的作文比比皆是，缺少另辟蹊徑，獨出心裁的創新精神，因此作文教學中的創新教育尤其重要。

一、發揮學生的特長，解放學生的口、手和時空

解放學生是培養小學生作文創新能力的前提，只有學生解放了，才能培養學生作文的創新意識和創造才能。教學中的創新教育應該以學生為主體，要充分發揮學生的特長，培養學生的創造性思維能力，讓每個學生都積極參與到寫作活動中來，讓他們學會自己讀書，自己領悟，自己動筆寫作文。在作文教學實踐中，首先要積極探索作文命題的民主性，因為現在農村已經不是小農經濟，學生的生活已經從家庭、學校擴大到整個社會。讓學生從感興趣的話題入手，選出貼近學生生活的題目，克服靜態的教師命題，教師要精心設計作文教學，交給學生擷取素材、選擇角度和自擬題目的方法，讓他們有寫不完的內容，這樣學生寫起作文來，才有話可說。如在作文教學——做玩具說過程，首先讓學生從家里自帶素材，做出自己心愛的玩具，放在視頻投影儀上展示在大屏幕上，讓學生自己說出制作玩具的過程，同學們說的都繪聲繪色，非常精彩。

二、走進豐富多彩的生活，激發學生作文的情感因素

誠然，作文教學中的創新教育并不是教師轉變一下觀念，學生就能寫出好文章。寫作文要求學生走進生活，獲取寫作源泉。這就需要教師給予培養，教師要不失時機、有計劃、有目的地組織學生參加各種有益活動，充實學生生活，開闊學生的視野，增加接觸新事物的機會，從眾多的信息渠道中接觸社會，從豐富多彩的生活中尋找、提煉寫作的素材。目前小學生的空間只有學校和家庭兩大塊，如井底之蛙，外面的世界很精彩，他們卻與之無緣，設法讓他們“從井底跳出來”帶領他們開展豐富多彩的課外活動，安排適量時間走向大自然和社會。因為美麗的大自然的每一株小草、一片綠葉、一朵浪花、一聲鳥語……都會勾起學生的情思和遐想，激發學生寫作欲望。廣闊的社會更是一幅五彩繽紛的畫卷，層巒疊嶂的山峰、熙熙攘攘的集市、生機盎然的鄉村，廣袤的日月星辰……到處有取之不盡的作文素材。如寫美麗的校園，我帶領學生參觀有特色的校園建設的學校，讓他們親眼看見這些校園，見證這些校園的美麗，這樣作文才是有本之木、有水之源，才能創新。有了作文內容，僅僅是作文的基礎，多練習則是提高學生寫作能力的唯一途徑。培養學生多讀書、多摘錄的習慣，培養學生寫日記和寫讀書筆記的習慣。多讀是學生提高作文水平的基礎，一是多讀他人的作品，二是多讀自己的習作，常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，如世界著名作家巴爾扎克的《人間喜劇》不就是在讀但丁的《神曲》過程中誕生的嗎？所以每一個學期我都規定孩子們課外讀很多的課外書籍，到圖書館、新華書店等地方去飽覽群書。同時還要注意激發學生的情感因素，小學生的情感是豐富而純真的，只要引導他們用真情實感來寫，不愁寫不出情文并茂的文章來。教師付出了真情，孩子們和你就無話不談、暢所欲言。教師要用心和學生交流，用情去澆灌孩子幼小的心靈，關心愛護他們，和他們平等對話，倘若如此，孩子們就會用真摯的感情優美的詞句回報你。如我班的應晨曦學生，她的媽媽因患白血病去世了，寄居在外婆家，我經常和她談心，讓她從失去母愛的陰影里走出來，買些勵志的書送給她等，然而在《我心目中的好老師》征文大賽中，她獲得了學區一等獎，縣征文二等獎。由此我想到了一句話：“親其師，信其道”。“文道統一”的教學原則。重視調動學生的情感因素，才能寫出好作文，作文才能有所創新。

三、加強作文的想象訓練

新大綱明確提出：“要鼓勵學生寫想象的事物，激發他們展開想象的幻想，發揮自己的創造性”。加強作文的想象訓練，是提高學生創新思維的重要舉措。首先，看圖作文比抽象的命題作文更能激發學生興趣，是幫助學生形象思維的階梯。其次，在延伸情節中想象，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象王國，對培養學生作文中的創新精神，發展學生的創新能力，其意義是重大的，正因如此愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動者進步，并且是知識進步的源泉”

四、選擇合適的教學方法，發揮創新能力

另外針對學生寫作水平不一，應注意教學方法的選擇。在學生命題、構思、立意，寫出初稿后，要及時抽出一些習作當堂批改、評講，并讓學生討論，讓每個學生都動手、動腦、動口，各自參加到教學活動中去。這樣學生有時間支配，就可以想之所想，做之所做，樂之所樂，讓學生的個性得以充分發展，創新能力得以充分發揮。

綜上所述，作文教學中的創新教育是一種任重道遠的艱巨工程，創新是一個民族生存、發展與進步的動力，是民族興旺發達的靈魂，一個民族要強盛不衰，必須增強全民的創新意識，不斷提高創新能力。小學的作文教學也不例外，作文中的創新教育有待于今后提高探索。

作者簡介：殷潔，女，1970年生，在安徽省肥東縣店埠學區中心學校任教;小學高級教師，年級組長兼語文學科帶頭人。

（編輯：馬夢杰）