悉心引導(dǎo)，快樂(lè)習(xí)作——小學(xué)作文教學(xué)漫談

【摘要】生活是生命的溪流，“生活是寫(xiě)作的源泉”，學(xué)生的寫(xiě)作素材 主要來(lái)自生活，平時(shí)習(xí)作中我們要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫(xiě)真實(shí)生活，只有生活真實(shí)，感情真摯，文章才會(huì)感人，才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】悉心引導(dǎo);小學(xué)習(xí)作;教學(xué)漫談

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一單元第一課就是《找春天》，課文中寫(xiě)“孩子們脫掉了棉衣，奔向田野尋找春天，小草探出了頭，野花一朵兩朵的開(kāi)了，樹(shù)木吐出了綠芽，春天真的來(lái)了！”孩子們?cè)谧x文中感受到了春天的氣息和美。學(xué)習(xí)完課文，我結(jié)合實(shí)際做了拓展，引導(dǎo)他們回到“真實(shí)”，就從我們這里春天的氣候，天氣的寒冷，大家的穿著來(lái)感受隆德的春天與課文中描寫(xiě)的不一樣。我告訴孩子們：“我們這里地處北方，課文中描寫(xiě)的是南方的春天。想想、說(shuō)說(shuō)我們隆德的春天。”大家想了想，有人說(shuō)話了，霍昊說(shuō)：“春節(jié)早都過(guò)了，我還穿著大棉衣，樹(shù)木都光禿禿的，根本看不到花草和綠芽的影子啊！”趙啟軒說(shuō)：“早晨上學(xué)時(shí)我們嘴里哈出來(lái)的氣都是白的，手凍得特別疼。”胡寶樂(lè)說(shuō)：“既刮風(fēng)又下雪的，田野一片白。”我直夸同學(xué)們抓特點(diǎn)抓得緊，說(shuō)得到位。趁熱打鐵讓他們動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)我們隆德的春天。茍宣萱寫(xiě)道：“春天來(lái)了，我們這里看不到燕子，聽(tīng)不到青蛙的叫聲，只覺(jué)得寒風(fēng)撲面。樹(shù)枝光禿禿的，我盼望著穿裙子呢，太陽(yáng)公公快點(diǎn)露笑臉吧。”杜逸品寫(xiě)到：“今天又下雪了，把麥苗、小草、小花都嚇得不敢出門(mén)了，人們穿著厚厚的棉衣，春天快來(lái)吧，讓花兒紅，草兒綠，燕子來(lái)。”樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)出孩子們的童真，也說(shuō)明了老師引導(dǎo)的重要。

學(xué)習(xí)是逐步積累的過(guò)程，它的原則就是循序漸進(jìn)，從易到難、從簡(jiǎn)到繁、從部分到整體，小學(xué)作文訓(xùn)練也是這樣。一到三年級(jí)就開(kāi)始寫(xiě)整篇文章是困難的，加之一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，不做扎實(shí)到位的訓(xùn)練，學(xué)完一個(gè)單元就按單元話題寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，也會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，就害怕寫(xiě)文章了，所以我一般先教學(xué)生從片段入手，這就好比美術(shù)老師教學(xué)生畫(huà)人體頭像，先要逐一進(jìn)行口、鼻、耳、目的單項(xiàng)素描練習(xí)，然后畫(huà)頭像，小學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)片段，寫(xiě)大作文也就不難了。

在學(xué)習(xí)了二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材上冊(cè)，第一單元《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》四篇課文之后，說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練的話題是說(shuō)說(shuō)我們的課余生活，然后寫(xiě)好讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，一家人一起分享習(xí)作的快樂(lè)。這是學(xué)生第一次自己寫(xiě)文章，不論說(shuō)還是寫(xiě)，都很重要。說(shuō)話前就要用到前面我們語(yǔ)文訓(xùn)練中的積累，圍繞中心說(shuō)完整話，說(shuō)通順的句子，表達(dá)清楚自己的意思。引導(dǎo)學(xué)生明白課余生活的含義，總之除了學(xué)習(xí)生活，在家里干自己力所能及的事情，只要自己喜歡，肯定是快樂(lè)有趣的。

我引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最開(kāi)心最有趣的事，家在農(nóng)村的孩子說(shuō)的話題是摘杏子，跟爸媽干活，和小伙伴們玩捉迷藏，在河里捉泥鰍，上山采野花等豐富多彩的內(nèi)容;而在城市生活的孩子，他們的話題就截然不同了，有說(shuō)打乒乓球，學(xué)習(xí)舞蹈，跳皮筋，踢毽子，逛公園、游樂(lè)場(chǎng)，也有訴苦父母給自己報(bào)了太多輔導(dǎo)班沒(méi)時(shí)間玩的，向往農(nóng)村孩子無(wú)憂無(wú)慮的生活，渴望親近自然。

有了這么多的話題之后，我引導(dǎo)他們把自己最快樂(lè)的或者最不喜歡的課余生活寫(xiě)出來(lái)，只寫(xiě)一個(gè)片段，然后讀給大家聽(tīng)，師生共同評(píng)價(jià)，看誰(shuí)寫(xiě)得最好，精彩在哪里。表露真情實(shí)感、樸實(shí)、切合實(shí)際的習(xí)作，老師特意地講解、表?yè)P(yáng)，讓孩子知道我們寫(xiě)作就是來(lái)源于生活，再加上通順流利，能有好詞好句就更棒了。劉凌鶴寫(xiě)了自己和小伙伴們?cè)谟搴幼侥圉q的經(jīng)歷：“一看到小伙伴們?cè)谛∷林凶降胶枚嗄圉q，我也挽起褲管下了水，看到許多泥鰍聚集在一起，像在開(kāi)會(huì)，趁它們不注意，我伸出雙手去捧，捧出來(lái)卻只有水，沒(méi)有一個(gè)泥鰍。原本捧在手心的泥鰍一眨眼間就不見(jiàn)了蹤影，一個(gè)下午，我費(fèi)盡了九牛二虎之力，才抓住了五條小的。不過(guò)心里還是樂(lè)滋滋的。”

我們班的王瑞龍平時(shí)少言寡語(yǔ)，一次才藝表演時(shí)，他陰陽(yáng)怪氣的學(xué)習(xí)電視上清朝太醫(yī)拜見(jiàn)慈禧的場(chǎng)景，有模有樣的，樂(lè)得大家前仰后合。展示結(jié)束，習(xí)作練筆中，平時(shí)寫(xiě)作一般的魏雪描寫(xiě)他的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言特別到位：“當(dāng)王瑞龍手提花手帕，翹著蘭花指走上講臺(tái)，大家就已經(jīng)笑彎了腰。只見(jiàn)他從容不迫的一跪，還說(shuō)：‘給老佛爺請(qǐng)安’。緊接著他轉(zhuǎn)身，嬌滴滴地說(shuō)：‘愛(ài)卿平身’。我的眼前仿佛出現(xiàn)了電視鏡頭中慈禧矯揉造作又板著臉的樣子，再要是給王瑞龍穿一身戲服，那他就是慈禧了！”最后修改自己的習(xí)作，寫(xiě)在作文本上，自己的大作就完成了。久而久之，不經(jīng)意間就掌握了寫(xiě)作的方法。

這個(gè)練習(xí)讓我明白了教學(xué)生習(xí)作的辦法就是實(shí)在，你引導(dǎo)到位，設(shè)計(jì)適合他們的實(shí)際，誰(shuí)都有話可說(shuō)，描述會(huì)是那樣生動(dòng)、樸實(shí)、真切。這種隨堂訓(xùn)練不是一次，而是經(jīng)常，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，大多數(shù)同學(xué)會(huì)留心，注重收集自己寫(xiě)作的素材。這樣有意識(shí)、有目的的訓(xùn)練，當(dāng)你有時(shí)進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的游戲時(shí)，真是功到自然成，“實(shí)”字最管用。

課堂上要注重關(guān)心他們的生活，更要關(guān)注他們心里的快樂(lè)和委屈。比如寫(xiě)“我學(xué)會(huì)了 " " " "”這個(gè)半命題作文，習(xí)作前一周課堂上注重引導(dǎo)、啟發(fā)，讓大家有意識(shí)地為這個(gè)話題做準(zhǔn)備。我啟發(fā)大家，人一生要學(xué)的東西特別多，學(xué)到的本領(lǐng)不止一樣，你認(rèn)為自己在日常生活中學(xué)習(xí)的哪一樣本領(lǐng)花費(fèi)的時(shí)間最多，最艱難，付出的最多，最后嘗到了它帶給你的甜頭，享受到了快樂(lè)。寫(xiě)作之前用一堂課的時(shí)間讓大家說(shuō)說(shuō)學(xué)本領(lǐng)過(guò)程中的酸、甜、苦、辣。學(xué)生補(bǔ)充題目時(shí)，老師注意新奇、與眾不同的題目，打開(kāi)大家的思路，說(shuō)話時(shí)抓住“學(xué)會(huì)”，這樣有目的性的強(qiáng)調(diào)，題目也就花樣繁多了。補(bǔ)充的不單調(diào)，就不會(huì)從立意上千篇一律;其次要有溫馨的提示，體驗(yàn)是自己的所感所想，難忘的心理過(guò)程，自己的收獲，好習(xí)作就會(huì)呈現(xiàn)在你眼前了。

（編輯：馬夢(mèng)杰）