關于提高小學語文閱讀有效性的探析

【摘要】隨著教育制度的改革，小學語文教學也發生了一系列的改革，尤其是閱讀教學方面，成了改革的重點。閱讀是語文教學的重中之重，直接關系到語文教育的成功與否，是師生之間溝通的橋梁。它可以培養學生的閱讀，提高閱讀的水平，陶冶他們的情操，對于他們的寫作有很大的幫助。但是目前小學語文閱讀教學還存在著很多的弊端。本文主要對我國小學語文閱讀教學的現狀和問題，然后給出了一些具體的對策。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;措施

【中圖分類號】G623.23 " 【中圖分類號】A

閱讀可以美化學生的心靈，提高他們的綜合素養。同時在閱讀的過程中，學生們可以摘抄句子，積累素材，為以后的寫作做鋪墊。所以說，閱讀對于小學學生的語文學習是相當的重要。但是閱讀中一些問題依然存在，如何加強學生們的閱讀興趣，提高教學的質量，成為許多教育工作者關注的一大難點。

一、我國小學語文閱讀教學的現狀

（一）閱讀教學死板

目前，我國的語文閱讀教學過于死板，老師的授課的過程中，喜歡把文章肢解成部分，而不去把握文章整體美的效果。常常要學生們把文章瑣碎的知識點給背下來，死記硬背只會導致學生的厭學心理，扼殺學生們對原文的興趣。所以說，教師必須要有品位的教學，讓學生們感受到語言的美，激起他們閱讀的興趣。只有這樣，才能提升語文的閱讀水平。

（二）閱讀教學過于形式化

在小學語文教學過程中，教師們大都喜歡利用多媒體，播放PPT去講課，這種方法已經屢見不鮮。雖然運用多媒體有一定的積極作用，比如減輕教師的工作量、提高學生們的學習熱情等等。如果教師認為運用科技手段去教學可以帶來豐厚的教學成果，那么這種思想必然是錯誤的。雖然多媒體減輕老師在課堂上的工作量，鍵盤代替了粉筆，投影儀代替了黑板，但是在教學的過程中卻忽視了重點。學生們在看PPT的時候，追尋的僅僅是感官上的刺激，沒有領會文章的中心思想，思維也沒有跟著老師的話語走，想象力降低。所以說，如果過多的采用多媒體教學，會有一定的弊端，將會失去閱讀教學的本質，也發揮發揮現代化教學手段的最大作用。所以說，要想使課堂效果表現的更佳，必須板書與多媒體相結合，這樣才能充分地帶動起學生們的思維，提高閱讀的水平。

（三）教師教案不切實際

大多數的老師鐘情于教案的設計，他們把教案寫的完美無缺，嚴格遵守教案的編寫規則，甚至把上課的教學過程也寫得一清二楚。教師們通常把教案當成了教學的主要工具，從而忽視了教學的多樣化。這種程序化教學模式使得教學形成了一種套路，學生跟著老師的思維模式走，根本無暇去思考。相對于教師而言，他們沒有把握住閱讀教學的根本，忽略了語文教學重在閱讀，而不是引導者學生們跟著自己的思維走。

（四）教學過程沒有拓展延伸

在上課的過程中，老師沒有充分地讓學生掌握文章的精髓，只是按照自己的理解把知識灌輸到學生身上。讓學生們知道文章的中心思想、寫作手法、作者心理等等，沒有進行深入的研究，從而導致了對學生們的點撥不夠。還有就是學生們在上完課之后，老師沒有對他們進行適當的拓展延伸，使得學生們只是了解文章的概念和中心思想，對相關的知識卻知之甚少，學生們很難通過閱讀去加強他們對文章的熱情和想象力。

二、提高小學語文閱讀教學的措施

（一）培養學生的閱讀興趣

多媒體教學在語文教學中也有著非常重要的作用。他可以彌補文字的不足，通過PPT或者動畫展現出一種更深層次的意境，使得教學內容豐富多彩。還是還可以設置一些情景教學和教學活動，例如把同學們分成兩組，一組負責閱讀，一組負責表演，這樣可以極大地提高學生的閱讀興趣。

（二）加大課程創新力度

教師在語文教學的過程中，要采取多種多樣的教學手段。比如課程設計可以加入單元練習環節、自主閱讀環節、課程思考環節等等。以教學目標為導向，進行重點教學。有的文章需要注重語言美、有的文章需要注重思維訓練、有的文章需要感受人物的心理變化和人物角色的定位。

（三）培養學生的閱讀習慣

正所謂水滴石穿，堅持每天對文章的閱讀，對以后在寫作方面會有很大的幫助。教師在講課的過程中，應該培養學生的閱讀習慣，調動他們的閱讀積極性，勤做筆記，把優美的句子摘抄下來，擴大自己的知識面，而且還可以把摘抄的句子作為寫作的素材。讓學生加強對文章的朗誦，熟能生巧，提高語感。

（四）進行適當的拓展延伸

在課堂上，老師要對學生進行適當的點撥，讓學生更加了解文章的中心思想和作者的內心，激發讀者閱讀的興趣，提高對文章的鑒賞能力。老師要多問問學生們為什么，比如作者為什么這么做，心理變化為什么跌宕起伏等等，加深學生們對文章的理解，讓他們展開思維，去想象作者為什么這么做。以此來增加對文章的鑒賞能力，揣摩文章的言外之意。與此同時，老師還要對文章相關的知識點進行拓展，介紹作者其他的一些作品，與本文作對比，對比一下作者的指導思想和寫作主題是否一樣，讓學生們對作者和文章有一定的了解，提高閱讀的興趣。

三、結語

總之，教師在教課的過程中，必須要培養學生的閱讀習慣、進行適當的拓展延伸、創設良好的閱讀環境等等，以此來提高小學語文閱讀教學的質量，調動學生們的積極性，培養學生的閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：張馳）