小學語文作文教學中的仿寫訓練方法淺析

【摘要】小學作文仿真訓練與小學語文教學二者相輔相成，關系密切。其中作文仿真訓練是青少年身心健康的必要條件。本文旨在分析和研究小學語文作文教學中的仿寫訓練出現的一系列問題，并提出對策。

【關鍵詞】小學語文;作文教學;仿寫;策略

【中圖分類號】G623.24 "【文獻標識碼】A

一、小學作文仿真訓練與語文教學的聯系

在堅持語文教學為主線的教育的同時，也要加強作文仿真訓練，完善語文教學。作文仿真訓練與語文教學之間有著密切關系，注重作文仿真訓練在語文教學中有重要的作用，我們應該引起社會對小學生作文仿真訓練的重視，從而促進小學語文教學和作文仿真訓練的有效結合，提高小學語文教學的課程效率，這對于促進青少年寫作能力和文學表達能力的發(fā)展具有重大意義。

事實證明，良好的表達能力和語文素養(yǎng)不是自然形成的。文字表達品質好的人并不一定具有優(yōu)秀的文學素質。所以作文仿真訓練與小學語文教學相比，就它們的功能而言還是有很大區(qū)分的。其中就作文仿真訓練的功能而言，并不能徹底解決學生在日常所遇到的語言和文字表達等問題。所以小學語文教學不能依賴文字表達教育解決學生的所有問題，而是要去改變傳統(tǒng)教育模式，總結學生的表達規(guī)律，使語文教學系統(tǒng)化，所以，作文仿真訓練與小學語文教學兩者關系極為密切。

二、小學語文教學作文仿真訓練的必要性

（一）小學語文教學課程改革的要求

新課程改革的重點在“文”上，以“文”為美，以“文”感人，這是義務教育階段，教學貼近小學生實際生活的一種改變。課程名稱改變之后，小學語文教學的課程目標也跟著有了較大轉變，原來的知識、能力和覺悟的三維目標變?yōu)橹R、能力、情感、態(tài)度、價值觀的三維目標，并且新課改中最注重的是能力、情感、價值觀目標。這一目標的改變，顯著提高了小學語文教學中作文仿真訓練的功能。

（二）完善素質教育的客觀要求

隨著全球經濟一體化的發(fā)展，全球競爭日益激烈，對于一個國家來說，人才變得尤其重要。人才不僅僅掌握的知識量，二十一世紀需求的人才是能夠熟練的運用知識去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質產品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個良好的心理素質。而在小學語文教學中進行作文仿真訓練則是為了培育學生良好的文字表達品質，這也是素質教育的重要組成部分。我們知道學生的素質是多方面構成的，而文學表達能力是學生其他素質發(fā)展的基礎。

（三）小學語文教學作文仿真訓練的措施

1.確立小學語文教學作文仿真訓練的課程目標

課程目標是課堂教學的指導思想，所以要進一步加強小學語文教學的作文仿真訓練，確立小學語文教學的作文仿真訓練的課程目標。隨著《中小學作文訓練指導綱要》和《小學作文寫作能力新課程標準》的公布，新的課程目標在日常作文寫作老師的教學中引起了新的高潮，摒棄了以往教學中片面追求升學率的傾向，開始注重對學生文字表達品質和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作文仿真訓練的總目標是：提高全體學生的文學表達能力，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的文字表達品質，促進學生人格的健全發(fā)展。而其基本目標則是培養(yǎng)學生“積極適應、主動發(fā)展”。“積極適應”，即學生在面對將來寫作中出現的困難和變化時，能夠反映出與這些變化相適應的文字表達及行為;“主動發(fā)展”，即是在積極適應的基礎上激發(fā)學生的自主性，促進學生文字表達品質的發(fā)展，使學生逐步形成自我反思、自我教育和自我適應的能力。新時期對學科教學提出了新的要求，要求學科課程致力于“三維目標”的達成，需要充分肯定語文教學課程的內在情感體驗及實踐性等是最重要的語文教學方法，在經歷中，在討論和對話中，在對身份的獨立思考和理解中，讓知識、能力和情感態(tài)度加以融合。激勵學生通過親身經歷，在獲得情感價值的同時，內化思想認識，以此提升學生的語文實踐能力。

2.提高小學語文教學教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的教學能力是通過多方面體現出來的，要求教師具備充足的文化知識，教學經驗，具備終身學習的觀念，不斷用豐富的人類精神財富來滋養(yǎng)自己，學富五車。因此，教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高個人的教學技能，這也是對學生負責對自己負責的表現。

教師作為教育工作者必須具備扎實的專業(yè)知識和相關的理論知識。在信息化高度發(fā)達的當今社會，學生的信息來源途徑越來越多，知識越來越豐富，而作為教育學生的教師，要想學生能夠信服自己尊重自己，必須具備比學生更多的知識儲備。首先，我們必須擴大自己的知識面，比如政治，經濟，文化，社會科學，哲學等等的基礎知識。其次，我們在掌握專業(yè)知識的同時還必須了解相關的學科知識，比如教育管理學，語文教學比較，教育文字表達學等等。這樣我們才能做到既有精湛的專業(yè)知識又具備廣博的背景知識。只有這樣講起課來才不會枯燥乏味，讓學生失去學這門課的興趣，才能將知識點講的透徹講的有深度有趣味。也有利于教師贏得學生的信任和尊重，形成良好的師生關系。

參考文獻

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（編輯：鐘園）