初中生作文創新能力的培養

【摘要】江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”知識經濟呼喚創新人才，創新人才需要創新教育。因而素質教育十分重視對學生的創新能力的培養，而寫作教學對培養學生的創新能力有不可忽視的獨特作用。現在的初中生作文現狀要么無話可說，要么胡編亂造，教師應著力培養學生的創新能力，寫出具有真情實感的華章。

【關鍵詞】作文教學;創新能力;創新教育

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中生作文這方面，中考作文明確要求主題突出，立意新穎。所謂“新穎”，不是人云亦云，不是淺嘗輒止，也絕非異想天開的胡編亂造，而是要體現一種創新精神，筆者認為，可以從以下幾方面來培養學生的創新能力：

一、借鑒模仿是作文創新的必由之路

葉圣陶先生說過“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術方面，凡是技術，沒有不需要反復歷練的。”作文是一種技能，這種技能的形成有他自身的規律。人類的技能無一不是從模仿開始的。由模仿到感悟，由感悟再到自我創造，技能便由初級階段向高級階段發展。學生是非常需要通過模仿來打好文字基礎的。教者引導學生從課文中找規律，歸納總結方法，學生自己從課文中找出的規則具體實在，印象深刻，可以運用于寫作。教者在作文教學中，由范文引路，通過學生對范文的欣賞，目的是汲取范文在構思、立意、遣詞造句上的長處，要求寫作上能求神似而不是形似。

二、閱讀積累是作文創新的不竭源泉

書，是學生獲得知識的重要源泉，也是寫作內容創新的重要源泉。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”不言而喻，進行創新作文，就必須讓學生廣泛閱讀包括文學作品、報紙雜志在內的多種讀物。中學生可塑性大，偉人的感染力、教育力，他們對自然、社會、人生的感受、體驗和思考遠遠超過咱們這些當老師的。學生與大師為伍、與偉人為伍，開闊了視野，陶冶了情操，潛移默化中如沐春風。一旦形成習慣，學生將會終身受益。

在學生的閱讀中，教師應充分發揮主導作用。鼓勵學生對讀過的讀物寫讀后感，做出讀書卡片，布置學生每天摘抄好詞好句好段交流閱讀體會。要引導學生讀出個性，讀出收獲，讀出思考，讀出新意;要注意引領學生進行比較閱讀同類題材、同一作家的作品，同一時代的作家作品，在比較閱讀中體會表達方式、表現手法，語言特色等的不同，以閱讀的方式，讓名家大家引領學生寫出有創新精神的作品。沒有閱讀積累，作文創新只能是癡人說夢。

三、張揚個性是作文創新的孿生兄弟

個性與創新是一對密不可分的孿生兄弟，沒有個性就沒有創新。每位學生個性的張揚，必然使學生認識到自身的價值，從而激發寫作的興趣，誘發出潛在的創造力，展示鮮活的“這一個”。因而，我們要給學生創作以相當自由的空間，允許學生寫出風格各異的文章。對學生作文中的個性表現，無論以何種形式存在，教師均應尊重，并進行引導，讓學生既有話可說，又有話會說。為此，我們應當讓學生用自己敏感的神經體味生活的深刻內涵，寫出寓意深刻的好文章來。這樣，讀者的心靈才能得到震撼！ "要使學生得以自由創作，首先必須明確，寫作題材是相當寬泛的。春夏秋冬，走過四季都是詩;天地之間，人生百味皆成文。客觀世界的萬物人生的酸甜苦辣，都可以入文。其次，教師在命題上力求話題寬泛，使學生的思維力爭受到較少的限制。另外，在作文形式上，還要力求多樣，讓寫作中呈現出“百花齊放”的局面。

四、賞識教育是作文創新的內在潛力

創新教學強調評價要有賞識性，要著眼于學生的成長和發展。對學生的學習過程和結果給予更多的肯定和鼓勵。更多地看到他們的長處和優點，創造出一種善意和諧的環境，使學生產生熱情向上的信心，從內心產生愉快的情感體驗。教師在批改作文過程中，要多批少改，不要動不動就用手術刀去解剖，少扣一些無實際意義的諸如“中心不明確，立意不新穎”的大帽子，多肯定其個性，看到學生的優點，給予中肯的鼓勵的評價。如果文章立意不新穎，你可以肯定他選材較新鮮;如果她選材不新鮮，你可以肯定她構思有特色;要是你認為她構思沒有特色，你可以夸她語言很準確、生動，審題仔細認真。總之，只要你帶著審美的眼光，總有你贊美的地方，你也應該找到贊美她的地方。此外，還可以引導學生自評和互評，還可以請作文寫得好的同學交流成功經驗，也可以把佳作登載黑板報，編印一本班級作文集，讓每個學生都有作文入選，即使是文中的一兩句寫得好的句子，都來品嘗一下“發表”的喜悅;也不妨精心指導修改后推薦到有關報紙雜志發表;舉辦一次作文競賽，頒發一些小的紀念品，舉辦一次作文展.學生的付出一旦得到認可，他的寫作激情就得到激發，變“要我寫”為“我要寫”，使寫作真正成為樂趣，而不是負擔，自然會寫出好的作文。

實踐證明，作文評語中的一句鼓勵甚至可以讓一些失意的學生看到生活的希望。這樣，作文教學就成了師生交流感情的過程，是學生激情的發祥地，是學生才華的演練場。我們就可以在愉快的氛圍中，培養學生的創新寫作能力。

一個民族、一個國家不能創新，就難以屹立于世界民族之林，教育擔負著民族興亡的重任，作為教育者之中的語文教師更是責無旁貸，去培養學生的創新能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）