探究初中語(yǔ)文教學(xué)中具體實(shí)行多媒體教學(xué)的做法

【摘要】伴隨著新課程改革的持續(xù)發(fā)展，初中語(yǔ)文階段對(duì)于學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，務(wù)必要學(xué)會(huì)使用多種方法幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到新課改對(duì)學(xué)生的能力要求。在眾多的教學(xué)模式之中，將教學(xué)和多媒體技術(shù)有效結(jié)合的方式最能夠達(dá)到教師的教學(xué)目的，因此，作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，務(wù)必要在自己的教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體技術(shù)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)牟利。筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多媒體教學(xué)提供自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;多媒體教學(xué);必要性;整合策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，多種傳統(tǒng)教學(xué)模式和當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并不能夠得到有效的契合。傳統(tǒng)教學(xué)更多的是重視學(xué)生的實(shí)際成績(jī)的提升，因此，教學(xué)模式和教學(xué)理念都依據(jù)這個(gè)而進(jìn)行提出。而當(dāng)前的教學(xué)理念更多的是重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，因此，就需要運(yùn)用到多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求。

一、將多媒體技術(shù)和初中語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的意義所在

（一）巧妙借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的脈絡(luò)

學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果自身的思路不足夠清晰，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)顯得混沌不開(kāi)，效率低下，從而不能夠在學(xué)習(xí)中獲得提升。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必要能夠幫助學(xué)生理清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路，從而能夠有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終獲得自身能力的提升。

例如，筆者在講述有關(guān)《蘇州園林》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先借助多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了完美的蘇州園林景觀，在視頻中給學(xué)生展現(xiàn)了蘇州園林不同風(fēng)格的美好。學(xué)生通過(guò)視頻就可以對(duì)蘇州園林有一個(gè)大致的了解，此時(shí)，因?yàn)樵谟^賞蘇州園林視頻的過(guò)程中有先后順序，學(xué)生就能理清思路，從而在閱讀文章的時(shí)候知道文章的脈絡(luò)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不會(huì)思維混沌，學(xué)習(xí)效率自然十分之高。

（二）巧妙借助多媒體技術(shù)解決教學(xué)中的難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大多利用的是黑板，但是有一些抽象文章就不能夠借助黑板得到有效的描繪，從而對(duì)之進(jìn)行解答。學(xué)生也不能夠理解相應(yīng)文章的內(nèi)容，獲得自身認(rèn)知的提升。但是借助于多媒體技術(shù)，就可以將網(wǎng)絡(luò)資源整合之后，用通俗易懂的畫面表現(xiàn)文章的抽象信息，幫助學(xué)生能夠解決相應(yīng)的問(wèn)題。

例如，筆者在講述《陋室銘》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)到“苔痕上階綠，草色入簾青”這句話的時(shí)候，就不能夠?qū)χM(jìn)行有效的理解，此時(shí)筆者借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生找到了網(wǎng)絡(luò)上畫家對(duì)這句話的逐步描繪，從而幫助學(xué)生進(jìn)行了這句話的有效理解，從而能夠讓學(xué)生能夠獲得最大程度的理解力的提升。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具體實(shí)行多媒體技術(shù)的方法

（一）有效借助多媒體技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境

在沒(méi)有多媒體技術(shù)之前，多數(shù)教師為了能夠幫助學(xué)生在文章氛圍中進(jìn)行對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常采用的做法是帶領(lǐng)大家朗讀文章。但是自從出現(xiàn)了多媒體技術(shù)以后，教師營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的方式就變得多種多樣。例如，在教學(xué)之前，巧妙借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)一定的文本場(chǎng)景，給學(xué)生渲染切合教學(xué)內(nèi)容的感人畫面。這些方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以給學(xué)生更多的畫面感從而能夠幫助學(xué)生身臨其境的進(jìn)行相應(yīng)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然能夠得到

保證。

（二）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的講解

每一門學(xué)科都會(huì)存在容易講述的知識(shí)點(diǎn)和難以描述的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)之的吸收能力也不盡相同。由此，教師在教導(dǎo)難以理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生或多或少都會(huì)存在一定的迷茫的感受。由此，為了幫助學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)突破自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)吸收的桎梏，就可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得提升。而借助多媒體技術(shù)，學(xué)生就能夠在教學(xué)過(guò)程中，有效理解相應(yīng)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并得知其他地區(qū)的孩子在學(xué)習(xí)這類知識(shí)的時(shí)候，面對(duì)的問(wèn)題，以及思考的模式，從而能夠達(dá)到豁然開(kāi)朗的境地，獲得自身能力的提升。

例如，筆者在講述《紅樓夢(mèng)》節(jié)選的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感覺(jué)十分的難懂。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于紅樓夢(mèng)中人物的關(guān)系不能夠理清楚，且不知道大環(huán)境的背景。由此，筆者在講述相關(guān)內(nèi)容之前，首先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)了不同人物之間的關(guān)系圖，并在此基礎(chǔ)上，告知學(xué)生紅樓夢(mèng)的時(shí)代背景，發(fā)生了什么事。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就能夠很容易的理解發(fā)生的事情的緣由，自然就能夠知道相應(yīng)文章的表述和中心思想。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，合理使用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多便利，并能夠在最短的時(shí)間內(nèi)理解文章內(nèi)容，獲得提升。新課程改革對(duì)于學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，教師務(wù)必需要積極吸收新的教學(xué)技術(shù)并將之合理的運(yùn)用到自己的教學(xué)之中，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到新課改的要求的同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）