影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，電子信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，作為一種視覺(jué)性媒體，影視資源可以將信息圖文并茂地展示出來(lái)，不僅可以迎合學(xué)生的視覺(jué)感官，讓知識(shí)變得更加直觀，還能夠幫助學(xué)生有效地吸收課本中比較抽象的內(nèi)容，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，是一種很好的輔助教學(xué)工具。影視資源可是運(yùn)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中的方方面面，一方面能夠幫助教師實(shí)踐多元化的教學(xué)模式，另一方面可以使學(xué)生在這種新型教學(xué)方式中提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力、探究能力以及創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】影視資源;高中語(yǔ)文教學(xué);有效應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的高中語(yǔ)文課程改革也在日益深入，相關(guān)教育部門(mén)也越來(lái)越重視教改過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文課程資源的利用及開(kāi)發(fā)。目前，網(wǎng)絡(luò)、電影及電視在我們的日常生活及學(xué)習(xí)工作中所占的比重越來(lái)越大，并逐漸成了輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源，人們也越來(lái)越重視影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。合理地運(yùn)用影視資源，不僅有助于教師提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還可以幫助學(xué)生建立健全的人格和良好的個(gè)性，有著非常重要的教學(xué)意義。

一、影視資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

將影視資源引進(jìn)高中語(yǔ)文課堂，有助于完善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些不足，活躍繁重沉悶的課堂氣氛，幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)和理解課文知識(shí)，使學(xué)生更加直觀地了解到作者的所言所想，還能為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材。

（一）有助于活躍沉重的課堂氣氛

我國(guó)高中課堂的學(xué)習(xí)氛圍普遍比較緊張、沉悶，教師在教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)于依賴(lài)課本內(nèi)容，教學(xué)方式過(guò)于單一，多以讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式掌握知識(shí)，這樣很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。影視資源的引入在很大程度上改善了這一問(wèn)題，這種新型的輔助教學(xué)工具可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，打破以往傳統(tǒng)教學(xué)中沉重的教學(xué)氣氛，使學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）幫助學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解古文、名著

現(xiàn)有的高中語(yǔ)文課本中，名著、古文的節(jié)選占據(jù)著一定的比例。高中生在學(xué)習(xí)和理解這一部分知識(shí)上，還存在一定的難度，學(xué)生無(wú)法只通過(guò)閱讀就能夠?qū)⒄n本中每一位人物的外貌、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，以及人物與人物之間的矛盾沖突、作者對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的描述徹底理解清楚。因此，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀全文來(lái)對(duì)文章有初步的理解，再進(jìn)行相關(guān)影視作品的播放，幫助學(xué)生更加直觀地了解課本中的人物描寫(xiě)與場(chǎng)景描寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)章節(jié)有更加深入的理解與記憶。例如，在講到《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以提前找到《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)影視資料，在課上播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起觀察影片對(duì)人物及場(chǎng)景的刻畫(huà)，分析人物的心理活動(dòng)，并與課本中相應(yīng)的描寫(xiě)片段進(jìn)行比較。

（三）有助于學(xué)生理解課文情感

學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，無(wú)法很好地理解文章中出現(xiàn)的很多情感，致使很多學(xué)生并不能真正讀懂文章想要表達(dá)出的意思。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課過(guò)程中，可以通過(guò)引入影視資料的方法將深?yuàn)W難懂的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解接受的視頻資料，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中留下更加直觀的印象，幫助學(xué)生生動(dòng)形象地理解作者想表達(dá)的情感。例如，當(dāng)講解到柳永的《雨霖鈴》時(shí)，其中描寫(xiě)到“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，教師就可以找到有關(guān)分別的視頻，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到分別時(shí)難分難舍、依依惜別的情感。

（四）拓寬學(xué)生的知識(shí)面

寫(xiě)作訓(xùn)練在高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，由于高中生的知識(shí)面不夠廣泛、生活經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，所以寫(xiě)作教學(xué)往往存在著一定的教學(xué)難度。高中生往往存在著由于缺乏寫(xiě)作素材，而反復(fù)引用古代著名人物的歷史事跡及經(jīng)典作品的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了作文題材不夠新穎的現(xiàn)象。而影視資源的引入恰恰能彌補(bǔ)這一不足，如新聞、電影、電視劇等影視資源均與當(dāng)今時(shí)代密切接軌，學(xué)生如果可以將從影視資源中學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中去，那么寫(xiě)出的文章勢(shì)必足夠新穎。

二、如何高效地在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用影視資源

（一）選擇合適的影視資源

同一篇文章可能會(huì)找到很多相關(guān)的影視資源，教師要理性地選擇出最適合教學(xué)內(nèi)容的作品，這部作品不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地理解課文的效果。

（二）恰當(dāng)?shù)夭シ庞耙曎Y源

影視資源應(yīng)該作為學(xué)習(xí)的輔助工具引進(jìn)到高中語(yǔ)文課堂中，因此其播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)過(guò)分分散學(xué)生的注意力，忘記自己的學(xué)習(xí)任務(wù);然而過(guò)短的播放時(shí)間也無(wú)法起到幫助學(xué)生深入理解的效果。這就需要教師將視頻播放時(shí)間控制在合理的范圍內(nèi)，恰當(dāng)?shù)夭シ庞耙曎Y源。

（三）學(xué)生為主，教師為輔

如今新型的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)將學(xué)生放在教學(xué)的主位，教師起引導(dǎo)輔助的作用，以推進(jìn)課堂有序地進(jìn)行。教師在備課過(guò)程中應(yīng)做好課本與視頻的銜接工作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

三、總結(jié)

影視資料具有內(nèi)容豐富、圖文并茂及涉獵面廣的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激下，深入理解文章中的情感。教師要更加深入的探究如何更好地將影視資源融入高中語(yǔ)文教學(xué)中，建立一個(gè)新型的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）