淺談中職語文生活化教學的應(yīng)用實踐

【摘要】每一個人從牙牙學語開始，最先接觸的學科就是語文。語文作為中華民族的傳統(tǒng)文化，是各科之母，在學校教育中教師不僅要讓學生掌握更多的知識，還要與時俱進創(chuàng)新出現(xiàn)代化的教學模式。此文主要就中職語文的生活化教學的應(yīng)用實踐展開討論。文章主要介紹了中職語文生活化的內(nèi)容，對中職語文生活化教學的應(yīng)用實踐做了解說。

【關(guān)鍵詞】中職語文;生活化教學;應(yīng)用實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

國外知名教育學家提出要將道德教育貫穿到學校的教學與生活中去，讓學校的教學朝著生活化發(fā)展。我國的陶行知先生也根據(jù)我國教學的現(xiàn)狀，提出了生活即是教育的理論。上述兩位教育家的理論相融相知，構(gòu)成了現(xiàn)代化生活化的教學模式。伴隨我國教育改革的深入，中職院校各個學科在生活化的教學中得到了十分顯著的體現(xiàn)，語文學科的表現(xiàn)最強。所以生活化教學的應(yīng)用實踐，會在日后引領(lǐng)我國中職語文教學的發(fā)展。

一、中職語文教育生活化教學的概念

語文，是我國教育與交際中最基礎(chǔ)的學科與工具，是交流的載體與媒介，因此語文與生活有著密切相關(guān)的聯(lián)系。由此可以說在應(yīng)用實踐教學中，將語文教學生活化，回歸生活，是每一位中職教師的首要任務(wù)。中職語文教學生活化的概念是，教師在教學中盡可能地將實際生活中的語文相關(guān)素材，利用生活化的語言習慣表達出來，應(yīng)用到教學中改變傳統(tǒng)的灌輸式教學。生活教學的重點在于師生間的交流、溝通、合作、活動，在此基礎(chǔ)上共同完成教學目標。這樣的教學方式主要是問答和研討兩種類型，通過教學鍛煉學生的主動學習能力和思維能力，讓被動學習變成主動學習，將課本知識延伸到生活中，將語文知識應(yīng)用到實際，提高學生的品味、觀察、記錄、熱愛生活的能力，做到真正意義上學好語文。

二、中職語文生活化的應(yīng)用實踐

（一）中職語文生活化的教學模式

教學模式對于任何學科的教學來說都起到了十分顯著的推動作用，老師采取的教學模式是否合適，決定了學生在上課的過程中，對于知識的接收程度。所以，在對中職語文生活化的應(yīng)用實踐中，要注重采用適合學生，合理的、有效的教學模式。在中職語文教學中要改變傳統(tǒng)的教學模式。在教學模式選擇上，中職語文教師要與時俱進、勇于創(chuàng)新，采用別具一格的教學模式，在課堂上與學生進行互動，將生活實例帶入語文課堂教學中，鼓勵學生從日常生活中，解答教師提出的問題，讓學生們學會從生活中尋找語文素材，學會知識的拓展延伸。在教材上，老師們要敢于改變，讓學生更多的接觸生活中的素材。只有找到了適合學生們的教學模式，中職語文的生活化教學才能充分體現(xiàn)。

（二）中職語文生活化的教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學采用的是學習課本上的知識，但對于中職的學生來說，他們會學得課本上的知識很無味似乎沒有那么的重要。所以，在中職語文生活化的教學當中，要嘗試學習不同的內(nèi)容，而不是只是單一的拘泥于傳統(tǒng)的課本。在教學內(nèi)容上，要大膽，創(chuàng)新，要更加地貼近生活，讓學生們學習生活中的語文知識。例如：在教《中國，水的困惑》一課前，教師可以針對水資源的污染、如可節(jié)水、環(huán)境保護等問題指導學生去查閱資料，分組討論，形成小組的建議，之后在教師講解課程之后，幫助學生了解水的重要性、環(huán)保的實質(zhì)與環(huán)保的做法。最后，在布置作業(yè)時，可以讓學生做出節(jié)約用水、保護水資源的海報、宣傳欄寫環(huán)保小作文等，讓學生結(jié)合課文感受生活，才能夠達到事半功倍的教學效果。

（三）中職語文生活化的師生關(guān)系

在與學生相處時要貼近學生，改善與學生的關(guān)系，不要讓學生對老師存在畏懼心理。老師與學生之間要互相尊重，像朋友一樣。良好的師生關(guān)系不僅有利于激發(fā)學生積極的學習態(tài)度，還有利于學生的心理健康。教師與學生有了充分的交流空間，會讓學生以平常心對待教師，敢于提出對語文知識的問題和質(zhì)疑，對生活的感悟也敢于與老師進行交流，這樣可以有效地提高學生的語文成績。教師要善于夸獎學生，認可學生，對學生所存在的問題，耐心指導，對學生提出的質(zhì)疑要認真思考，了解每一位學生。師生關(guān)系是非常重要的，良好的師生關(guān)系可以促進中職語文教育的應(yīng)用實踐。

（四）中職語文生活化的作業(yè)方式

對于所有的學生來說，作業(yè)都是很大的負擔，而對于老師來說，作業(yè)不僅是鞏固知識的最好辦法，更是測試學生對于知識掌握程度的最好方式。對于中職語文來說，老師要敢于創(chuàng)新，嘗試采用不同的作業(yè)方式。可以嘗試的讓中職語文作業(yè)更加地貼近生活，而不是簡單的書本上的作業(yè)。例如，在講授應(yīng)用文寫作版塊中《條據(jù)》部分內(nèi)容時，教師可引用現(xiàn)實生活中的案例讓學生了解在《條據(jù)》寫作中數(shù)字大寫的重要性，在生活中學生寫到如借條、收條此類的條據(jù)時就不會范書寫不規(guī)范的錯誤。平時教學中可以讓學生們就當天生活中發(fā)生的一件小事，采用作文的形式抒發(fā)自己的感受觀點和看法，教師在生活的基礎(chǔ)上對學生進行寫作手法的指導。或者說，就當天所學的課文，讓學生模仿課文中作者的寫作手法描述生活中的一件小事或細節(jié)。教師采用不同的作業(yè)方式，不僅給學生減輕了負擔，還從根本上讓學生們所掌握的語文知識更加貼近生活。

（五）中職語文生活化的教學環(huán)境

在傳統(tǒng)的教學中，教室是學生進行知識學習的主要場所。在中職語文的生活化教學中，老師可以將教學環(huán)境進行推廣，讓學生在家里，在日常生活中，也能夠?qū)W習語文知識。老師們可以帶領(lǐng)學生們在不同的環(huán)境下進行寫作或者閱讀訓練，讓學生在不同的教學環(huán)境下，體會語文的魅力。

三、結(jié)語

語文，是所有人都需要掌握的學科，對于中職學生來說，讓語文更加地貼近生活，能夠讓他們更好地體會語文在生活中的重要性和其存在的魅力。在中職語文生活化教學的應(yīng)用實踐中，要敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，將語文與學生們的日常生活緊緊地聯(lián)系在一起。從教學模式、教學內(nèi)容、師生關(guān)系、作業(yè)方式和教學環(huán)境上做突破做改變，讓語文切切實實的貼近生活，讓中職學生們在生活中學習語文。

參考文獻

[1]周菊;中職語文教學生活化芻議[J].桂林師范高等專科學校學報，2011（3）.

[2]李志紅;中職語文教學的現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略[J].教師，2013（23）.

（編輯：龍賢東）