大學生成長檔案在輔導員工作中的應用

【摘要】高校輔導員在對學生開展思想政治教育工作時，應該注重學生培養(yǎng)手段的創(chuàng)新。輔導員為大學生建立可以反映學生在校期間成長經(jīng)歷的成長檔案，以不同形式和載體為社會提供學生在校期間成長記錄，鼓勵學生不斷努力，提高學生的核心競爭力，既是學生管理工作的創(chuàng)新，也是輔導員工作“以生為本”的有利體現(xiàn)。

【關鍵詞】大學生；成長檔案；輔導員；應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、大學生成長檔案的含義

個人成長檔案其主體成長與發(fā)展經(jīng)歷的記錄，一般主體為官方記錄，同時也包含部分當事人自己形成的私人記錄。大學生成長檔案就是大學生在校期間成長經(jīng)歷的真實記錄，既包括學校作為教育主體搜集和整理的學生在校期間形成的反映學生學習和校園生活相關資料，也包括學生自己積累的反映自身成長經(jīng)歷的各種檔案資料。上述檔案資料既可以是紙張記錄也可以是照片、影音資料等具有保存的資料。大學生成長檔案的建立可以為學校對學生有針對性地教育培養(yǎng)提供可靠信息，同時也為學生走入社會，提高競爭力起到十分重要的作用。

二、大學生成長檔案的建立與應用

大學生在校期間的成長檔案除了專業(yè)的檔案工作人員要參與指導意見，建檔和收集等主體工作應有學生輔導員根據(jù)實際工作需要來完成。

首先，高校學生管理部門應該建立和健全大學生成長檔案建檔和管理制度。高校應以學校管理體系為載體，學生管理部門牽頭，會同教學、組織、團委等部門一起制定符合學生工作實際情況的科學合理的學生管理運行機制。由學生輔導員負責學生檔案信息的收集整理，在專業(yè)人員的指導下進行歸檔，建立學生成長檔案。有效的管理機制，可以將相關工作切實推進，并在發(fā)展中逐漸形成體系，為學生培養(yǎng)工作提供助益。

其次，根據(jù)工作確定歸檔范圍和內(nèi)容，合理歸檔。在為大學生建立成長檔案的過程中，輔導員應積極主動向?qū)I(yè)人士請教相關知識，對每一個學生成長過程中涉及的檔案記錄進行分類歸檔。對涉及反映學生在校學習和實踐等主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容要收集齊全，對學生學術活動、科學創(chuàng)新及調(diào)研活動等有價值的成果要收集齊全，對學生參加各種文體活動的有突出表現(xiàn)和優(yōu)異成績的相關信息要收集齊全，通過廣泛地收集與整理，以及及時地更新，為學生成長積累較為真實全面的第一手檔案資料。

再次，在做好學生成長檔案的收集存檔工作的同時，學生輔導員要學會利用大學生成長檔案開展大學生的教育和培養(yǎng)工作。學生成長檔案真實地記錄了學生大學期間的校園生活，具有極強的保存價值和參考價值。建立和管理學生成長檔案給了輔導員更多接觸學生的機會，能夠通過這種方式更多地熟悉和了解學生的個性特點。在這個基礎上，更好地開展學生管理和教育工作，達到服務育人的目的。

三、大學生成長檔案在輔導員工作中的價值

首先，輔導員利用成長檔案可以更好地促進大學生自我成長。高校學生培養(yǎng)重在引導，讓學生實現(xiàn)自我成長。大學生成長檔案的收集和整理過程需要學生全程參與，這對學生也是自我激勵、自我管理和自我反思的過程。通過這一過程可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自身問題，也可以在很大程度上增強學生的自信心，從而實現(xiàn)大學生自我管理、自我成長目的。從更高的層次來講，大學生成長檔案在很大程度上幫助學生完成了成長目標的設計、職業(yè)生涯的規(guī)劃，起到了幫助學生籌劃未來的目的。輔導員利用大學成長檔案發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，不斷推進學生的成長。

其次，大學生成長檔案可以幫助輔導員更好地開展有針對性的教育活動。大學生成長檔案可以體現(xiàn)出學生的成長特點，尤其是獨立個體的成長情況，輔導員可以根據(jù)學生個人的成長情況鼓勵和幫助其更好地開展學習實踐活動。輔導員可以在完成學生成長檔案過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)學生問題，深入了解學生情況，互動溝通，并給出合理指導意見，使得學校學生管理工作更加人性化，也更為科學化。

第三，輔導員利用大學生成長檔案有利于提高學生綜合素質(zhì)和核心競爭力，促進大學生就業(yè)。大學生成長檔案記錄了學生在校期間各個階段和各個方面的成長，在諸多方面促進大學生的綜合能力的提高，用人單位以此為依據(jù)對學生進行客觀的考量和全方位的考察。大學生成長檔案的利用，既能全面展示學生綜合素質(zhì)，也在很大程度上提高了學生在求職中的核心競爭力。換個角度來講，學生成長檔案的建立與完善彌補了學籍檔案的空白，也將學生人事檔案變得更為新穎靈活，促使高校學生檔案更加完整，更好地發(fā)揮其參考、憑證、依據(jù)等功能。

四、結論

高校輔導員是大學生培養(yǎng)和教育的排頭兵，利用大學生成長檔案對學生開展教育實踐活動，可以使學生切身感受到學校和老師給予他們的人文關懷，形成相互信任、相互依存的和諧師生氛圍，同時也是“以生為本”的教育理念充分體現(xiàn)和幫助學生個性化的發(fā)展創(chuàng)新方法。

參考文獻

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作者簡介：李聰，男，1987年生，吉林白山人，長春理工大學輔導員。

（編輯：陳岑）