大數據時代下模式分析

隨著信息時代的發展，互聯網技術得到了質的飛躍，大量的數據信息被高速傳播，“大數據”一詞應運而生。近些年來，“大數據”一詞被越來越多人所提及，人們用它來描述和定義信息爆炸時代產生的海量數據，甚至有人宣稱掌握大數據的人可以像上帝一樣俯瞰整個世界，其實這深刻體現了大數據對經濟社會發展的重要性，各行各業也意識到大數據的重要性，并在不斷的挖掘和運營。高職教育作為教育系統中非常重要的一部分，在大數據時代也面臨著諸多的機遇和挑戰。

一、大數據對高職英語教學形成的機遇和挑戰

（一）有利于為學習者提供個性化服務。互聯網和移動終端等的高速發展，為數據的產生和搜集創造了條件，為大數據時代的形成奠定了基礎。高職英語教學通過搜集學生在互聯網和移動客戶端上的學習數據對學生的英語學習成績、狀態等進行綜合分析，幫助教師及時了解學生的學習動態，通過這些數據進行課程設置，確定教學內容，甚至根據不同學生的學習水平，做到因材施教，從宏觀走向微觀個體，跟蹤每個學習者的學習過程，及時發現問題，為高職英語教學提供個性化服務，創新傳統的教學模式，為提高高職學生的英語水平，提高學生綜合素質，促進就業做出重要貢獻。

（二）教師和學生對數據信息的辨別能力有待提高。海量數據信息蜂擁而至，高職學校學生由于自身英語水平和認知能力限制，不能準確的辨別數據信息的真實性和權威性，導致很多學生錯誤的使用了不真實、不準確的數據信息，不僅不能提高學習成績和水平，還會對教師的權威性形成挑戰。高職英語教師的能力水平也有限，在面對海量大數據信息時也容易對信息進行錯誤的判斷，而學生很容易通過網絡查詢到課程內容、習題答案、英語原文等，在這一過程中教師在教學過程中形成的權威性形象將受到挑戰，不利于課堂教學的順利進行。

（三）過度依賴互聯網大數據教學。大數據時代下，互聯網技術的高速發展，高職英語在利用數據信息進行教學的過程中，對網絡的應用頻率越來越高，在提高教學效率的同時也產生了對互聯網過度依賴的問題。高職英語教師在教學過程中為了向學生展示更多的信息，會占用更多的課堂時間進行搜索；其次，網絡工具下的英語學習逐漸忽略了傳統英語教學模式的優勢，忽略了師生互動等的重要性，過度依靠網絡的教學行為不利于高職英語教學水平的提高和學生英語水平的提升。

二、創新大數據時代高職英語教學模式的途徑

（一）利用大數據模擬真實的英語交流環境。高職英語教學與普通高等院校英語教學相比應該更加注重實踐，以提高學生口語水平，促進就業為主要教學目標。大數據時代為英語教學提供了更加便利的條件，教師可以利用大數據為學生搭建更加真實的模擬英語交流平臺，利于學生學習到更加地道的英語交流情境，也有助于師生之間的良性互動，通過真實的交流平臺提高學生的英語表達能力。

（二）采用大數據與傳統課堂教學相結合的模式。大數據時代為傳統的課堂教學提供了新的教學模式，教師通過大數據平臺了解學生的學習情況，通過大數據信息資源為學生查找更加豐富的教學資源，拓寬教學視野，了解、創造真實的英語國家生活環境。同時，在利用大數據教學的同時，教師應該重視傳統教學模式中的精華部分，將板書、閱讀、師生良性互動等教學形式保留下來，并應用到大數據英語教學課堂上，與大數據網絡教學進行結合，讓學生既能感受到互聯網帶來的便捷，提高學習興趣和積極性，從而提高教學效率。

（三）利用大數據改進教學評價體系。大數據時代下高職英語的教學評價體系應該從傳統的對教師評價以及學生期末成績評價升華到對學生學習過程和教師教學過程的評價。大數據教學評價體系不僅能夠幫助教師對整個學期的學生英語學習水平進行分析匯總，還能綜合搜集學生的學習數據，形成每個學生的學習評價數據，從多方面對學生的英語學習進行評價，從而改變只以成績論學生水平高低的現狀，更加綜合全面的反應學生學習過程中出現的各種問題。另外，還能綜合反映教師教學過程的認真負責程度，反映出教師的教學水平，從而為接下來的工作提供全方面的數據支持，從而實現不斷的改進和突破，為接下來的教學提供數據支持。

三、結語

隨著信息社會的不斷進步，大數據概念也將被社會所接受，大數據時代的出現是科技社會發展的必然結果，最終大數據的有效利用也將為促進整個社會發展做出重要貢獻。高職英語教學作為教育系統中非常重要的環節，深入挖掘大數據對其的有利影響，研究解決大數據帶來的負面影響，利用海量信息資源為學生提供更加豐富的教學資源，提供更加個性化的服務，創造出屬于高職英語教學的特色，提高高職學校畢業生的競爭力，為促進就業，做出重要貢獻。

（作者單位為湖南外貿職業學院外國語學院 ）