開放教育會計學（專科）專業人才培養模式改革研究

[摘 要] 隨著信息技術在中國的迅猛發展，網絡得到了快速普及，遠程網絡學習成為當前成人在職學習的主要方式。它打破了傳統教育模式在學習時間、空間以及學習者等方面的局限性，充分發揮了遠程網絡教育學習時間和地點自由靈活、學習過程自主掌握的優勢，是一種非常適合繼續教育和終身教育理念的教育教學新模式。隨著國家加大對職業教育的投入，近年來開放教育會計學?？频娜雽W人數受到了高職教育的巨大沖擊，會計專業報名人數明顯下降，學生的學習積極性也不如從前，原因是多方面的，以烏海市開放教育的發展現狀入手，分析當前開放教育會計學（?？疲┤瞬排囵B模式中存在的問題，并提出了四點改進的建議。

[關 鍵 詞] 開放教育；會計；改革

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0126-02

一、開放教育會計學（專科）專業人才培養模式的不適應性表現

（一）課程設置方面

開放教育和成人高等教育都是成人學歷教育的重要組成部分，開放教育有別于傳統的普通和成人高等教育，入學門檻低，實行“寬進嚴出”和“完全學分制”的學習制度，學生在通過入學資格審驗和入學水平測試后，即可注冊取得學籍。在開放教育開辦之初，受到了許多成人的歡迎。但是入學后學員發現，開放教育的辦學思路和普通?？圃盒缀鯖]有什么差別，從課程設置上來看，有許多理論性非常強的課程，學習起來難度較大。在會計專業的課程設置中，對于成人學生來說，難度較大的中央統設必修課有：英語Ⅰ（1）、英語Ⅰ（2）、經濟數學基礎12、西方經濟學。雖然有中央電大的學習資源支持，地方電大還有老師進行輔導，但是，學員如果不能全程系統地進行學習，考試的難度還是比較大的。

（二）課程資源建設方面

1.資源更新不及時

目前，開放教育的網絡資源內容相對比較豐富，可以分為中央電大、省級電大和地方電大三個層級。通常大多數的必修課程在中央電大網站上都有許多資源，主要分為“教學文件”“教學輔導”“IP課件”和“直播課堂”。從模塊上來看，資源是比較全的，但是更新的速度太慢，以會計專業為例，2014年出臺了新的準則，并對個別準則進行了修改，加上近兩年“營改增”，需要更新的會計視頻資源和理論課程資源其實是比較多的，涉及基礎會計、中級財務會計1.2、會計電算化，可是這些課程的資源都沒有進行更新，而納稅基礎與實務課程根本就沒有相應的教學資源。雖然個別老師會在自己負責的課程中更新相關的資源，但是省級電大和地方電大的開放教育平臺通常都會轉載中央電大在線的資源，特別是視頻資源，如果中央電大資源更新不及時，就會造成整個電大系統從中央到地方資源的陳舊。

2.視頻資源設計不合理

由于教學思路的陳舊，許多視頻資源根本不符合課程教學的特點。如，會計電算化是一個教學員如何進行軟件操作的課程，但是沒有在任何一個教學視頻中出現了如何進行操作的畫面，只有老師在進行理論的講解，即使有理論操作的講解，在視頻中也沒有錄制老師操作的過程，這種視頻根本無法起到指導學生學習的作用。以該課程的第四講為例，截止到筆者寫作時，該視頻的點擊量只有23136。作為資源，完全是一種浪費。

（三）教學手段方面

通過多年的發展，目前電大系統已經形成了學員學習主要利用文字教材，通過互聯網，登錄中央電大及各級電大遠程在線教學平臺，隨時點播和下載網上教學資源進行自主學習，平時可與教師、同學進行互動學習，相互提問、討論和交流的一套教學手段，為學生提供了隨時可以進行學習的平臺。隨著智能手機和平板電腦的普及，利用手機和平板電腦進行學習成了新的手段，目前電大在這方面利用得還不夠，應該及時研發學生端，方便學生在線學習。

（四）考核環節方面

目前，會計學（?？疲I大部分課程的考核都是用形考成績占20%，考試成績占80%的方式。個別課程完全通過平時成績的考核來進行，如，會計電算化?？荚嚰有纬尚钥己诉@種考核方式結合了學生的平時作業成績，是比較合理的。但是，從實際操作來看，效果并不理想。幾乎所有的形考作業都是通過紙質的作業來完成的，所有學員的題目都一樣，那么學員抄襲的可能性就大大地增加，在百度搜索引擎中搜索“電大形考作業答案”幾個字，就會有589，000個搜索結果，其中不乏專門的平臺和貼吧。這種情形下交上來的作業答案能否真實體現學員的平時學習狀態，筆者表示懷疑。所以，對于形考作業的改革勢在必行。

二、人才培養模式改革措施

（一）改革課程設置，側重職業性教育

1.對課程的模塊進行調整

作為成人的學歷教育，辦學理念應該和普通?？频膶W歷教育有所區別，應該側重職業性方向，而不是理論研究型的教育。許多學員都是因為在工作崗位上發現自己的職業能力不足，所以報考了和自己職業相關的專業，可是在學習過程中發現許多的課程在工作中根本用不上，而且又難學，加上工作壓力大，沒有合理安排時間，無法保證全部課程的學習時間，自然會選擇只學習專業課，放棄學習統設公共基礎課，或者干脆放棄考試或選擇退學。英語Ⅰ（1）、英語Ⅰ（2）、經濟數學基礎12、西方經濟學等課程，可以放到選修課的模塊中讓有需要的學員自行選擇進行學習。會計和稅法是密不可分的，會計許多業務的處理都要根據稅法的有關要求進行業務處理，所以，納稅基礎與實務課程應該作為必修課進行學習，而不是選修課。在必修課中設置了會計模擬實驗，那么就沒有必要在選修課中再設置會計操作實務，從專業規則說明的內容來看，這兩門課程的內容差不多，沒必要重復設置。

2.增設專業課程的選修課

會計專業的中級財務會計1，2主要是針對制造業和商品流通企業的業務核算來講解《企業會計準則》。對于金融企業、房地產企業、酒店業、保險業、農業等其他行業的業務處理沒有進行具體的講解。另外，在現行的會計制度中還有《小企業會計準則》，相關的規定和《企業會計準則》有一定的差異。對于成人學員來說，工作單位的性質會決定他希望學習的內容，所以其他行業的會計核算和小企業會計核算的課程也應該適當開設，可以開設到專業選修課中，以增加對學員的吸引力，使其提高學習的興趣。

（二）加大網絡資源建設力度

1.加快網絡資源的更新速度

由于中央電大負責的資源比較多，又受到所有省級和地方電大的關注，所以課程建設的難度是非常大的，任務也比較重。特別是視頻資源的建設比較耗費時間，更新起來難度較大。所以，在資源更新方面，可以委托電大系統內的知名老師合作完成，由中央電大提出整體的思路和方案供制作老師參考，經過討論后再制作相應的資源。根據會計準則和稅法有關規定的變更，及時對相應的資源進行調整，錄制相應課程的新資源，上傳到中央電大網站。由于電大系統執行的是老師導學的思路，所以視頻資源的數量是非常有限的，僅局限于部分章節，對于基礎較差的學員來說，自學的困難比較大，如果沒有時間參加面試輔導，網絡視頻教學就成了最佳的選擇，所以應該將所有章節的內容錄制成課件進行上傳，特別是核心課程。對于更新的相關法規，任課教師要及時在課程網站上發布，并將財政部、國家稅務總局網站鏈接到課程網站上，對于歷屆考試的原題應該及時上傳至網站，以供學員復習備考。

2.增加實踐操作視頻

目前，在會計專業沒有一個教學視頻是針對實際操作的，全部都是理論講解，教學效果會大打折扣，特別是對于基礎會計、會計電算化、會計模擬實驗、納稅基礎與實務這樣的課程來說，實踐操作的視頻講解非常重要。對于這些課程實踐環節的教學錄像，可以結合實物進行講解，近年來隨著錄屏軟件和手機在教學中的廣泛應用，微課的制作已經成了很多高校制作教學錄像的重要手段，電大系統的視頻資源同樣可以采取這樣的方式進行錄制，可以將冗長的章節錄制成短小的獨立教學內容，教學效果一定會大大提升。

（三）提供多樣化的學習手段

隨著智能手機和平板電腦的普及，電大系統可以推出自己的手機和平板專用的學習客戶端和微信公眾號。學員交費后可以在線學習，或下載資源到手機和平板電腦進行學習，也可以在線留言提問，24小時內會有專人負責回答相應的問題，并利用微信公眾號發布各類資訊。這樣可以方便學員隨時學習，隨時與任課教師溝通，解答學習中遇到的難題。另外，還可以利用微信公眾號宣傳電大的開放教育，隨時公布最新的教育理念和信息，增加開放教育的影響力。

（四）改革考核的方式和方法

1.調整部分課程的考核內容

對于職業技能實訓這門課程的考核，應該將學習的內容與實際工作緊密聯系，而不是簡單地對理論知識進行重復的考核，可以在題庫中將實際工作中常發生的案例作為題目進行考核，將描述類的考試題目變為實際工作中經常遇到的各種原始憑證，然后讓學員根據經濟業務做成職業判斷，然后進行業務處理，這才是真正的職業技能訓練。對于中級財務會計、管理會計、成本會計、財務管理這類課程，應該以考核計算題為主，舍去名詞解釋和簡答題這樣的題型。

2.改變形考作業的形式

由于目前紙質版的形考作業抄襲現象嚴重，我們應該重視利用網絡資源，建立好題庫，讓學員在線做作業，同樣應該開發手機和平板電腦的作業端。這樣不僅可以提供大量的習題供學員進行在線練習，還可以了解學員的在線學習時間，通過設置答題的時間期限，讓學員主動在規定期限內完成作業，同時還能杜絕學員相互抄襲的現象，督促其自學。

參考文獻：

[1]楊九民，郭曉梅，嚴莉.MOOC對我國高校精品開放課程建設的啟示[J].電化教育研究，2013（12）.

[2]田茂琴.基于遠程教育平臺的教學研究與實現[J].中國遠程教育，2014（7）.

[3]凌玲等.開放教育網絡教學資源存在問題及對策：以廣東電大網絡教學資源建設為例[J].廣東廣播電視大學學報，2012 （2）.