民辦高職電子商務創新創業人才培養機制研究

[摘 要] 深化高等學校創新、創業教育改革，是當前國家實施創新發展戰略的迫切需要，也是促進高校畢業生更高質量就業的重要舉措。立足于民辦高職院校自身的辦學定位和發展特點，有針對性地開展電子商務人才培養機制的研究與探索，建立了以創新、創業為導向的結構調整新機制，校校、校企、校地的協同育人新機制和跨院系、跨專業的交叉培養新機制，旨在為電子商務產業發展提供有力的人才支撐。

[關 鍵 詞] 電子商務；創新創業；人才培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0014-01

一、引言

互聯網的深入普及讓電子商務獲得了巨大的發展空間，而電子商務的迅猛發展讓與之相匹配的人才支撐出現了短板。社會要培養更多的電子商務創新創業人才，就需要高校按照《國務院辦公廳關于深化高等學校創新、創業教育改革的實施意見》提出的理念做好創新、創業教育工作[1]。作為高職院校的一種辦學主體，民辦高職的體制和機制相對靈活，需要充分利用當前良好的市場外部環境，積極深化創新、創業人才培養機制改革，大力培養學生實踐能力和創新創業能力[2]，切實培養出“互聯網+”時代的電子商務創新創業人才。

二、培養機制的建立

民辦高職在推進電子商務人才培養機制的創新與實踐中，需要基于社會對創新創業人才的需求，分析電子商務創新創業人才培養與服務地方經濟發展之間的關系[3]，建立適合自身辦學定位和發展特點的電子商務創新創業人才培養新機制。

（一）結構調整新機制。民辦高職作為獨立自主的辦學主體，更應該在整體布局和專業設置上適應地區經濟社會的發展需求，建立適合自身發展的專業結構調整新機制，即以創新創業為導向的電子商務人才培養結構，培養面向現代服務業、戰略性新興產業等領域的高素質人才。

（二）協同育人新機制。民辦高職作為起步較晚的辦學主體，更應該堅持產教深度融合，堅持特色辦學，堅持錯位發展，突出自身的辦學特色，建立協同育人新機制，即實現電子商務教育教學過程與電子商務行業、企業生產過程的深度對接，構建校、政、企等多方的協同育人機制。

（三）交叉培養新機制。民辦高職作為資源有限的辦學主體，更應該做到資源共享和優勢互補，建立符合自身條件的專業群交叉培養新機制，即構建電子商務專業群的模式，合理規劃資源配置，以加快培養電子商務產業急需的技術技能型人才。

三、培養機制的實施

構建高職院校的創新創業人才培養機制是一個系統的過程，需要三種機制的相互作用、相互影響，形成一個有機整體，在實施過程中要做到以下四個方面。

（一）在教學標準的制訂上始終以產業調整為導向，緊緊圍繞電子商務創新、創業和就業所用的知識和技能要求，將創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，形成與時俱進的專業結構調整機制。

（二）將“教、學、做”三合一的教育理念應用到具體的理論和實踐教學方面，加強政、行、企、校的深度融合，形成具有民辦高職院校特色的電子商務人才協同育人培養機制。

（三）以大學生創新創業項目為載體，組織學生廣泛參與各類科技競賽和企業實戰項目，提升學生的綜合素質和能力，形成資源共享的交叉培養機制。

（四）研究形成系統的人才培養機制和實踐方法，并在同類高職院校進行推廣總結，對其他類型職業教育機構的電子商務人才培養產生輻射作用。

四、結論

民辦高職院校作為技術技能型人才的輸送基地之一，須與時俱進，積極融入電子商務發展之中，成為電子商務發展的有力支撐要素，這也是職業院校深入貫徹和落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新、創業教育改革的實施意見》的一項具體體現。本文的研究，一方面對電子商務人才的培養過程創新有一定的參考價值，另一方面將創新創業教育貫穿于電子商務人才培養全過程具有較強的實踐指導意義，同時對其他專業深化產教融合、校企合作，培養高素質的創新創業人才有借鑒意義。

參考文獻：

[1]張子睿，李楊.學校創業教育引論：大眾創業萬眾創新背景下學生創新、創業教育對策研究[M].中國書籍出版社，2016：72-75.

[2]汪玨，呂曉帆.基于在校生電子商務創業的問題分析與探討[J].知識經濟，2016（8）：85-86.

[3]張國瑜，尚成國.高校電子商務專業創新創業人才培養研究：基于服務地方經濟發展的視角[J].高等財經教育研究，2016（9）：61-64.