區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求背景下的高職校本課程開發(fā)研究①

[摘 要] 根據(jù)當(dāng)前教育部關(guān)于高等職業(yè)教育改革的兩個(gè)《意見》精神，在課程建設(shè)與改革開放中需要對(duì)當(dāng)前人才發(fā)展需求后進(jìn)行改善，同時(shí)通過校企合作進(jìn)行各種人才培養(yǎng)方案的修訂。在當(dāng)前發(fā)展過程中，通過不斷完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高職課程開發(fā)的關(guān)系，最大限度促進(jìn)高職院校課程開發(fā)。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)課程開發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)、規(guī)劃、控制與診斷，不斷提高當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；校本課程開發(fā)；人才需求；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G714 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0017-01

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，課程建設(shè)與改革成為當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的核心，同時(shí)也是教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高職院校需要從當(dāng)前各種發(fā)展技能入手，同時(shí)通過分析畢業(yè)生的各種能力素養(yǎng)，制定適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

一、需求分析與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

（一）需求分析理論

需求分析主要指通過各種研究手段對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)需求進(jìn)行分析。需求分析最初應(yīng)用于外語教學(xué)領(lǐng)域的專門用途英語。同時(shí)，在當(dāng)前各種發(fā)展過程中，不斷推進(jìn)各種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在目標(biāo)發(fā)展規(guī)劃中，不斷實(shí)現(xiàn)各種制度的完善，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)景，其中包括知識(shí)與技能，在當(dāng)前各種學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過程中，將各種知識(shí)進(jìn)行分類。必學(xué)知識(shí)主要指在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的技能；欠缺知識(shí)主要指根據(jù)當(dāng)前特定場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)需求是指學(xué)習(xí)者為了學(xué)會(huì)所做的一切，其中包括學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。我國學(xué)者束定芳從人們的外語能力需求出發(fā)，將需求分為社會(huì)需求和個(gè)人需求，前者主要指社會(huì)和用人單位的需求，后者指學(xué)生目前的實(shí)際水平及其希望達(dá)到的水平之間的差距。

（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

根據(jù)當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，在各種政策與環(huán)境的影響下，應(yīng)不斷提升各種專業(yè)技能。根據(jù)當(dāng)前各種需求理論，在充分分析各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，不斷提高各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，同時(shí)在當(dāng)前社會(huì)需求的發(fā)展規(guī)劃中，各種區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與當(dāng)前人才需求形成多元關(guān)系，其中人才需求是當(dāng)前各種需求的先決條件，在當(dāng)前的發(fā)展規(guī)劃中，只有不斷提高各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，才能提高人才發(fā)展技能，同時(shí)在人才需求與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間形成一種良性循環(huán)。因此，在當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，要不斷推動(dòng)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展，不斷提高各種目標(biāo)，同時(shí)在當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，只有不斷地從目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，才能在后續(xù)發(fā)展要求中進(jìn)行改革。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求分析是學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置和實(shí)施不可或缺的步驟，它至少體現(xiàn)在幾個(gè)方面，其中包括各種教育政策的制定。因此，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，應(yīng)不斷實(shí)現(xiàn)各種教育規(guī)劃，促進(jìn)課程改革。

二、校本課程開發(fā)與高職校本課程開發(fā)

學(xué)校的專業(yè)和課程設(shè)置是緊密聯(lián)系社會(huì)需求與實(shí)際教學(xué)工作的紐帶，高職院校應(yīng)根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)需求的多樣性、多變性也要求學(xué)校不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開發(fā)適合行業(yè)變化的校本課程。在當(dāng)前課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)不斷促進(jìn)各種制度的完善。同時(shí)，在專業(yè)設(shè)計(jì)中，要不斷促進(jìn)高職院校課程的開發(fā)，其中有專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)，在各種專業(yè)設(shè)計(jì)中，促進(jìn)各種制度的完善，同時(shí)在當(dāng)前發(fā)展規(guī)劃中，不斷提升各種課程設(shè)置，推動(dòng)各種教學(xué)體系的完善。

（一）校本課程開發(fā)

校本課程開發(fā)主要指與國家課程開發(fā)相對(duì)應(yīng)的課程體系，對(duì)當(dāng)前各種學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，其中包括各種制度的改進(jìn)，而且在當(dāng)前開發(fā)過程中，通過各種課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃，最大限度地促進(jìn)課程資源的優(yōu)化利用。同時(shí)，在課程開發(fā)過程中，還可能涉及各種制度的改善，包括校本課程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。各位專家的表述雖有相異之處，但其內(nèi)涵基本是類似的。

（二）高職校本課程開發(fā)

高職校本課程開發(fā)主要指開發(fā)專門適合高職院校的課程，它是校本課程開發(fā)的延伸。有學(xué)者根據(jù)前人對(duì)校本課程開發(fā)的定義，引申出高職教育校本課程開發(fā)的定義，認(rèn)為高職院校校本課程的開發(fā)主要通過聯(lián)合用人單位和各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)，通過對(duì)當(dāng)前廣大員工的改善，對(duì)當(dāng)前各種體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。在課程開發(fā)過程中，通過不斷推進(jìn)高職院校課程體系的完善，其中包括各種企事業(yè)單位的發(fā)展，校本課程的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)主要是保證與企業(yè)需求相一致，從而培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型、技能型人才。

三、開發(fā)適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職校本課程

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高職校本課程開發(fā)是緊密聯(lián)系、密不可分的。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使行業(yè)呈現(xiàn)出更加多元化的趨勢(shì)，促進(jìn)當(dāng)前高職院校各種資源的開發(fā)，同時(shí)，在校本課題開發(fā)的過程中可以促進(jìn)學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，為企業(yè)、行業(yè)服務(wù)，不斷開發(fā)新的課程，以滿足行業(yè)發(fā)展的需要，有效地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

綜上所述，高職校本課程開發(fā)必須建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上才具有生命力。目前，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該密切加強(qiáng)聯(lián)系，必須讓企業(yè)積極參與到各種課程規(guī)劃中，根據(jù)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的要求，不斷開拓校本課程。這樣，不僅能夠從需求根源分析和研究經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點(diǎn)，還可以適應(yīng)各種專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使其具備時(shí)代發(fā)展特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]張懷斌.高職校本課程開發(fā)的思考[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[2]陳冰冰.國外需求分析研究述評(píng)[J].外語教學(xué)與研究， 2009（2）.