關于跆拳道教學對學生創新人格的培養探討

[摘 要] 對高校跆拳道教學培養目標的發展趨勢進行分析，在此分析基礎上，說明在跆拳道教學中對學生進行創新人格培養的策略，并總結創新人格培養應注意的問題，希望能夠為高校跆拳道教學的發展提供幫助。

[關 鍵 詞] 跆拳道教學；創新人格；分層教學法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0034-01

跆拳道是目前高校體育教學中的熱門內容，也是高校學生社團發展中的一個重要方向。跆拳道作為一個體育武術項目，無論是對個人身體素質發展還是對個人的思想精神發展都有著積極的促進作用，如何在大學體育教學中強化跆拳道教學對大學生人格培養的價值，值得我們進行思考和探索。

一、跆拳道教學培養目標的新發展

跆拳道教學雖然在高校中發展得比較迅速，也受到學生喜歡，但教學還存在著一些問題。學校教學的內容和方法受教師的跆拳道知識水平限制，也受到高校體育教學大綱的限制，對學生的教學局限于體育運動本身而忽視了精神教育和心理教育，跆拳道裁判教育基本上是空白的。這些問題給高校的跆拳道教學提出了新的發展目標，即將學生的心理發展和人格發展作為教學的主要目標，使跆拳道精神教育的作用始終貫穿在整個教學任務過程中。而在當今社會，大學生的創新性人格是他們自我發展的主要目標之一，也是跆拳道教學培養目標的發展方向。

二、跆拳道教學中學生創新人格的培養方法

（一）合理選擇教學內容

在跆拳道教學中，合理地選擇和運用教法對學生進行大量的思想品德教育。如“動作定型”“壓韌帶”等枯燥勞累的基本功訓練，不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一種吃苦耐勞、鍛煉抗挫能力的考驗。又如集體演練和攻擊訓練，不僅是一種嚴格組織紀律性的集體活動，它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，并且可以培養學生遵紀守法、協調配合、不逞強、嚴格履行道德義務所需要的控制能力。因此教師必須把握住這個時機，“嚴格要求”并“持之以恒”，必然會收到良好的效果。基本功形成的道德教育從表面上看與創新人格的獲得關系不大，但是在跆拳道教學中，基本功是其他技能獲得的基礎，正如個人品德是創新人格形成的基礎，因此，應合理選擇教學內容，為學生創新人格的發展做好準備。

（二）采用分層教學法

分層教學指的是根據學習者的能力水平，對教學目標、教學內容和教學評價進行不同水平的劃分，使學習能力不同的學習者都能夠得到發展的平臺，并且能夠進行有效的學習。只有在這種情況下，學生才能積極地發揮個人能力，在學習過程中進行創新思考和實踐。例如，跆拳道社團成員的學習主要以參加比賽為目標，那么在教學過程中就應該突出重點技術的學習，即要了解比賽的前沿動態，總結那些較為實用、得分率較高的技術，圍繞這些技術進行訓練，提高競技水平，學生也很自然地根據學習需要進行創新的學習方法總結和訓練方法實踐等。而對于普通跆拳道學習者，則應該以個人身體素質的提升和簡單的跆拳道防身為教學目標和內容，或者可以根據學生的學習需要，以跆拳道比賽規則的掌握為評價標準，從可行的角度去評價跆拳道教學的有效性，這樣一來，學生在學習過程中就能夠根據自身的水平以及學習目標的不同，積極地采用創新的學習策略，發揮個人創新意識。

（三）重視教師的榜樣作用

學生在學習和練習跆拳道中不僅把教師視為良師，更把教師作為崇拜的偶像，從而對大學生的思想道德觀、世界觀、體育觀和健身觀的形成發揮積極的促進作用，進而產生一種跆拳道信仰。這意味著，高校跆拳道教師的個人魅力和人格精神能夠成為學生創新人格培養的有益資源，當一名風趣、幽默而又擁有高尚的武道精神的教師作為指導者，跆拳道學習者的精神自然為之一振，在學習的過程中更容易進行積極的切磋和正面的合作，在學習過程中的創新意識也能夠得到鼓勵和實踐，當然，目前包括跆拳道教師在內的體育教師，在教師威信方面還存在著一定的差距，在現當代，體育教師尤其要注重這方面的長足發展。

三、進行學生創新人格培養應注意的問題

跆拳道教學內容的選擇、教學模式的優化和教師作用的實現均以學校教學資源的發展和教學氛圍的優化直接相關。跆拳道教學要實現對學生創新人格的培養作用，學校就必須注意對教學資源進行優化配置，結合學校所在地的體育部門和民間道場等優勢教學資源，對學生實施全面的跆拳道教學。

綜上所述，教學目標的合理設置、教學模式的優化以及教師的個人魅力對學生的教育價值，都能夠實現對學生創新人格的培養。只要高校體育教師和學校共同努力，在學生創新人格培養方面肯投入時間和資源，跆拳道教學也必然能夠在學生人格發展過程中實現其積極價值。

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