高校思想政治理論課實踐教學的立論基礎、現實問題與解決路徑研究

[摘 要] 目前，在當代學生的素質教育中，對學生思想政治方面的教育一直處于核心地位。高校作為我國培養人才的重點機構，由于其自身的教育特色，使得高校的思想政治教育尤為重要。從當今高校在思想政治教育方面進行實踐教學的立論基礎入手，發掘實踐教學中存在的問題，并提出相應的解決方法。

[關 鍵 詞] 高校；思想政治工作；原因；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0043-01

當前的高校教育更加趨向于職業化，高校教育最突出的優勢就是對學生思想道德素質的把控。然而在當今的教育體系中，在思想政治方面仍然存在部分問題，所以，我們應該根據當代學生的成長規律，調整教育方式。

一、進行思想政治實踐教學的立論基礎

大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，所以我們不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質，才能讓大學生成長為中國特色社會主義事業的接班人。因此，我國精神文明建設的首要內容就是思想政治教育。高校作為我國教學體系中最重要的部分之一，其培養出的人才需要具備過硬的思想政治素質。當今社會是法治社會，人們對公平自由越來越重視，所以，人才需要樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，才能從根本上保證社會的安定。

二、高校在思想政治教育方面存在的問題

（一）缺乏交流

一直以來，高校采取的普遍傳統的教育方法就是說教式和灌輸式。高校的學生雖然大部分在畢業之后從事的是與專業相關方面的職業，但這些人畢竟是學生而不是軍人，軍人講究軍令如山，嚴格遵守軍令是他們的使命，但這些學生不是軍人，所以很少能夠做到心甘情愿地絕對服從。高校的思想政治教育工作者往往將自己的架子擺的過高，給學生一種高高在上的感覺，這就使得師生關系過于疏遠，為教育工作帶來了極大的障礙。

（二）缺乏深入性

對于思想政治教育，教育工作者往往是遵循學校的課程安排計劃、自身的教育方案，在課堂上進行講解和教育。思想政治教育不同于專業課，對于專業課的課程學習，只要學生能夠理解，認真學習記在腦子里并且懂得靈活運用即可，然而思想政治教育需要的不僅僅是理解，它更需要的是思想層面上的認同。但是思想政治教育工作者往往忽略這一點，大部分只是完成自己的教學計劃，極少將自己的經驗分享給學生，因此，學生接收到的往往只是表面上的思想政治教育，因此，教學效果往往存在偏差。

（三）缺乏針對性

孔子提出的“因材施教”不僅局限在文化教育方面，對于思想政治方面，因材施教尤為重要。現在高校的教育工作者大部分都不僅僅只從事教育工作，他們除了教學還需要進行一些行政管理。這一現象就導致了思想政治教育工作者很少有時間與學生進行交流，溝通。一個班級的學生來自不同的家庭，不同的生活環境造就不同的人生觀念，也就會存在形形色色的問題，對這些思想尚未完全定型的學生來說，影響很大。只采用課堂教學，師生之間沒有交流溝通，教師不了解學生的思想動態，沒有進行有針對性的教學就很難達到理想的效果。

三、加強思想政治教育的對策

（一）創新思想政治教育的方法

高校的教育工作者要順應當代學生的思想潮流，根據各自的實際情況對自身的教育方法進行創新。傳統的說教式和灌輸式會使學生反感，因此教育工作者可以采用與體驗式相結合的教學方法。對學生來說，蒼白的課堂語言教育遠不如親身體驗來的真實。教育工作者可以在平常的課堂上，讓學生來演繹一些配合課堂所需的情節，達到化被動為主動的效果，學生通過角色演繹，能夠自主思考問題，達到更好的教育效果。

（二）改變思想政治教育工作的觀念

高校的學生年齡大多在20歲左右，思想政治觀念尚未定型，可塑性較強，所以對于思想政治教育工作者來說責任重大。因此，傳統的教育觀念應該加以改正，除了課堂上教育之外，更應該深入學生的生活中進行教育。需要思想政治教育工作者經常與學生進行溝通交流，了解學生的思想動態，有針對性地進行疏導和教育。這樣的教育方式拉近了學生與老師之間的距離，提升了學生的學習積極性。

（三）教師以身作則

在學校中對學生影響最深的是教師，學生對教師往往存在敬重、崇拜的心理，所以也常常會效仿教師的所作所為。因此作為思想政治教育工作者更要懂得以身作則。教師自身有著良好的思想道德素質、堅定的政治立場、正確的人生觀和價值觀將會影響到自己的學生。教師要在平常與學生的交流溝通中，用自身的言行來教導學生，潛移默化地影響學生。

思想政治教育一直以來都受到社會各界人士的重視，如何更好地教育，達到更好的效果成為很多教育工作者追求的目標。作為各院校的思想政治教育工作者，應該找出自身的不足，不斷創新調整教育方案，增強思想政治教育實效性。

參考文獻：

[1]陳其勝.高校思想政治理論課實踐教學：立論基礎、現實困境、路徑選擇[J].思想教育研究，2012（2）.

[2]黃芬.高校思想政治理論課實踐教學現狀及其對策研究[D].湖南師范大學，2015.