通化師范學院分院學前教育專業鋼琴教學方式現狀調查研究

[摘 要] 學前教育是一門年輕的學科，是社會發展的產物，是特定時期進一步發展的產物，是文化進步的產物。學前教育服務于文化，文化承載著學前教育，推動文化發展是學前教育的應盡職責。

[關 鍵 詞] 學前教育；鋼琴：教學方式；調查

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0045-01

《國務院關于發展學前教育的若干意見》中指出：學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育，關系億萬兒童的健康成長，關系千家萬戶的切身利益，關系國家和民族的未來?！笆濉币巹澝鞔_指出：推進中職教育，提高教育質量，推動教育均衡發展。音樂是人們生活的重要組成部分，陶冶情操感受生活。鋼琴教學也是特長教育，新時期鋼琴教學既能提高學生的基本專業技能，又能提高學生整體音樂素養，所以需要大力發展鋼琴教學，它是提高學前教育專業學生素質的重要途徑，是提高就業與教學水平的重大舉措。為進一步提升學前教育專業水平，筆者對通化師范學院分院目前學前教育專業鋼琴教學方式現狀進行了前期調查與研究。

一、通化師范學院分院學前教育專業學生概況

通化師范學院分院全院共有8個專業，在校生1582人，教職工183人。擁有學前教育18個班，大專12個班，其他各專業16班，在校班級986人。多年來，通化師范學院分院以造就全面發展，學有專長，培養復合型師資人才為目標，積極推進教學方式的結構調整，學前教育專業為當地的經濟發展和社會進步做出了較大的貢獻。

二、通化師范學院分院學前教育專業鋼琴培養現狀

學前教育是一門年輕的學科，是社會發展的產物，是特定時期進一步發展的產物，是文化進步的產物。學前教育服務于文化，文化承載著學前教育，推動文化發展是學前教育的應盡職責。因此學前教育會受到文化的影響，表現在基礎架構上?；A中的心理結構、認知結構、知識結構、能力結構等，是影響學前教育進行的重要因素。

三、通化師范學院分院學前教育專業鋼琴教學方式現狀

（一）問卷的設計

問卷是在閱讀有關書籍、文獻和參考網絡上有關鋼琴教學方式方面的調查問卷，通過自行設計問卷的方式最終確定問卷調查內容。

（二）問卷的發放及回收

以學前教育5個班為研究對象，發放200份調查問卷，回收有效問卷186份，調查的主要內容是學習興趣、學習內容、學習期望、自我評價。

（三）調查結果分析

1.入學男女生比例分析

男女生比例調查：學前教育專業學生多半為女學生，女生比例占77%，男生比例只占約23%。女生偏多，從心理成長角度來看，男女生學習互補性衰減。從社會需求角度來看，男教師的偏少，對未來學前教育的長遠發展有深遠影響。

2.學生學習基礎分析

據問卷調查結果分析，有基礎的學生占10.6%，無基礎的占89.4%。學習基礎的不同，導致學習進度不同，學習心理不同，學習狀態也不盡相同。

3.學習主要困難分析

根據問卷調查結果顯示，練琴時間少不認識音符的學生占有46.6%，手指不靈活的占23%，其他識譜慢，學習質量低的占30.4%。由于學生學習不積極，沒有獨立性與自主學習能力，因此，鋼琴教學方式亟待調整。

4.目前學習方式分析

多數學生滿意現在的學習方式。

5.學生理想的教學方式分析

小組課比例較高，學前教育專業中贊同小組課的學生的比例占到28%，贊同個別課的學生比例占到23%。集體課占19%，綜合課和協作課分別占16.3%、13.7%。

6.學生學習獨立性分析

在被問能否獨立完成鋼琴曲時，有77.3%的學生選擇了不能，有22.7%的學生選擇了能。這充分說明，學生在生活中缺乏獨立性，學習中沒有獨立實踐。

四、結論

從以上培養現狀調查量化分析，可以得出以下結論：

（一）鋼琴基礎起點低，很難調動學生學習的主動性與能動性

問卷中74%的學生基礎差，入學前沒有系統地學習過音樂理論與基礎知識，學習過程中識譜慢，練琴時間少，練習效率低，學習的消極循環，逐步導致學習質量下降。學習質量的下降，很難勝任社會對學前教育專業人才的需求。

（二）教學方式單一

目前學前教育專業鋼琴課每周課時量少學生多，多為集體授課。學生雖然滿意目前的教學方式，但教學質量并不高。教師應圍繞教學目標，考察學生的彈奏質量，來思考選用不同的教學方式提高教學質量。

（三）學習獨立性差

學習的獨立性是不受外界影響，有獨立學習和思考的能力，不依靠他人學習的能力。問卷中56%的學生能按要求獨立完成課業，23%的學生一般能完成課業，另有21%的學生不能完成課業。由此可知，獨立性的培養重在當下，要重點鮮明，教育結構合理，與教學發展緊密結合，調整優化，培養優質學生。

（四）自主性學習能力弱

自主性學習是學生能有自我認知能力、技能等不足，根據學習要求與自身能力，主動進行探索學習的行為。課堂是學習技能的重要途徑，如果學生學習目標不明確，被動學、被動接受，機械思考，就不能進一步拓展知識，靈活運用知識。高質量的學前教育鋼琴課，亟須進一步調動學生主動性與自主性。

參考文獻：

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