創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

[摘 要] 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用越來越廣泛，會(huì)計(jì)工作中也融入了大量現(xiàn)代技術(shù)，社會(huì)對(duì)人才的需求也提出了更高的要求。將對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；高職會(huì)計(jì)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）25-0064-01

近年來，單純的應(yīng)試教育已滿足不了學(xué)生和社會(huì)的需求，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)生活中，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)化、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才，高職會(huì)計(jì)教學(xué)必須配合我國的教育體制改革，實(shí)施科學(xué)、合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為此，本文會(huì)立足于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，分析如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革。

一、何為創(chuàng)新人才

當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來、能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新人才，指的是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格的人。創(chuàng)新人才要求能夠依靠自身的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)。僅有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才；個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創(chuàng)新性人才。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題

（一）課程體系不完善

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中課程體系應(yīng)該依據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力來設(shè)計(jì)，與會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，突出高職教育的特色。但是目前我國高職會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系與傳統(tǒng)的中職、專科院校類似，沒有突破，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)基本技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在社會(huì)上競爭力不高。

（二）教學(xué)方式不足

當(dāng)下我國的大部分高職院校沒有把學(xué)生放在主體地位上，依舊是采用一味“灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，加上有的高職院校資金緊張，缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中不能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。

（三）教師綜合素質(zhì)不夠

一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平與這個(gè)學(xué)校的師資力量息息相關(guān)。在高職院校中，有很大一部分會(huì)計(jì)教師盡管擁有豐富的理論知識(shí)，但是由于長期任教和沒有進(jìn)修提升自身綜合素質(zhì)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其教學(xué)水平受限。

三、如何進(jìn)行高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革

（一）改革課程體系

高職院校的主要職責(zé)就是為國家社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才，所以高職會(huì)計(jì)教育要以企業(yè)單位的人才需求為主導(dǎo)。因此高職院校在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)課程體系時(shí)需要符合企業(yè)單位的需求，著重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程之外，還要設(shè)計(jì)更多實(shí)踐課程環(huán)節(jié)。通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，學(xué)生才能掌握更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)憑證”這一章內(nèi)容后可以讓學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)憑證的填寫與審核；學(xué)習(xí)完“會(huì)計(jì)賬簿”后組織學(xué)生開始賬簿登記的實(shí)訓(xùn)等。

（二）完善師資隊(duì)伍

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)教師是在大學(xué)畢業(yè)后直接從事教師工作，缺乏相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了彌補(bǔ)這一不足，高職院校要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師考取相應(yīng)的會(huì)計(jì)資格證書，爭取讓教師到企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)等，使會(huì)計(jì)教師在擁有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，學(xué)校需要在鼓勵(lì)教師考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的同時(shí)，也要為教師爭取更多的機(jī)會(huì)可以去企業(yè)單位實(shí)習(xí)，讓教師在教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。同時(shí)，教師要積極地更新自身的知識(shí)庫，緊跟時(shí)代的潮流。

（三）建立實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)操作能力是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才評(píng)判的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)中設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)室并配置專職教師，在實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)安裝與會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)軟件，開展具有針對(duì)性的信息化教學(xué)，提供學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的平臺(tái)。這樣不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本辦公軟件以及特殊專業(yè)軟件，從而更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，模擬手工記賬的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是非常有必要的。電算化實(shí)訓(xùn)中的多數(shù)程序都是自動(dòng)生成的，而學(xué)生只有經(jīng)過完整的手工模擬訓(xùn)練，才能夠系統(tǒng)、整體地了解會(huì)計(jì)處理賬務(wù)的一系列流程。學(xué)校應(yīng)建立會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，模擬訓(xùn)練學(xué)生手工與電腦相結(jié)合的能力，全方面發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

隨著國家、社會(huì)和家庭對(duì)教育的重視度不斷加深，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)也應(yīng)高于理論教育，才能提升學(xué)生在社會(huì)上的競爭能力。因此對(duì)于學(xué)校來說，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革不僅可以全方面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還可以更好地為社會(huì)培養(yǎng)出高端型人才，也可以提升學(xué)校的知名度，可謂一舉多得。總之，高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革是高職院校教學(xué)的必由之路。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)改革需要從實(shí)際出發(fā)，以整體的角度思考問題，從根本上提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

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