終身學習背景下微課程資源建設的思考

[摘 要] 知識的更新在加速，成人集中學習的時間在減少，目前如何在求學者不規則的時間里找到方便的學習平臺和學習資源是一大難題，就微課程建設進行了研究并提出了建議。

[關 鍵 詞] 微課程；資源建設；建議

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0074-01

終身學習的理念在人們意識里逐步形成，人們對方便快捷的學習資源課程的需求與日俱增，順應時代需求，學習靈活方便的微課程應運而生，為學習者提供隨時學習、主動學習、快捷學習提供了可能。但真正讓微課程走進大眾視野，為社區教育服務，成為老百姓隨時、隨地、可學、有學的學習載體，還有很大距離，下面談幾點本人的看法。

一、讓大眾認識微課

微課首先是課，微而不虛，用視頻呈現，5～10分鐘為宜。微課雖小但有獨立實際意義、有明確學習目標。微課只講授某個知識點，沒有眾多的教學目標，是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，它有完整的制作流程：選題→命題→內容取舍→文本設計→制作微課，每一環節都是精心設計的，內容不多，容量較少，適宜移動終端學習。直觀感強，利用聲、色、光、電直觀、唯美地呈現教學內容，刺激多種感官，增強學習效果。

二、制約微課程建設的問題和難題

微課程資源建設是一項系統工程，需要解決好以下問題：

（一）微課程建設需要懂的人

1.要懂教學。微課是拿來學習的，是傳授知識與技能的，因此，微課的設計都必須嚴謹、科學、符合教學要求。否則就會成為宣傳片、微講座。

2.要會設計。微課要讓學習者在短時間內掌握學習內容，必須有精心的教學設計，否則，做出的微課是不吸引人的。

3.要能制作。微課是利用網絡多媒體技術展示與傳播的，一個微課包括設計與制作兩部分。設計只是一部分，技術對于微課來說非常重要，恰當利用好信息技術手段是好微課的重要基礎，因此，不懂制作是做不出微課的。

4.要會評判。微課做出來了，要有人能指導判斷符不符合要求，如，對象的問題、主題的問題、表達技巧的問題、拍攝技術的問題。

（二）微課建設要有資金的投入

1.人員培訓所需的經費。社區教育人員素質參差不齊，需要多次參與不同層次的培訓。

2.調查研究所需的經費。要制作出滿足居民個性化需求的微課是需要大量調查研究的。

3.資源制作、收集、更新的費用。

4.承載微課程資源的平臺建設需要資金。

三、微課程資源建設的路徑和建議

（一）建立機制，營造濃厚的研究氛圍

1.管理者建立一些相關的鼓勵、獎勵措施。給予鼓勵引導資金，將微課程建設納入社區教育工作年終考核考評體系，調動各級社區教育工作者的積極性。

2.建立多樣化的研究途徑。為微課程研究創設寬松的環境，通過完善的制度保障，促使微課程研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序變為有序。

3.典型引路，整體推進。選擇基礎好、工作熱情高的地方作為工作重點，引導、指導開展工作，然后總結經驗、交流體會、表彰先進，督導整體推進。

（二）開展各類培訓，提高對微課的認識和制作水平

很多社區教育管理者、教師對微課是什么、怎樣制作微課流程不清楚。大力開展相關的培訓，讓其了解微課是什么、微課制作的主要流程和方法，以及微課制作中應該注意的問題，讓制作者迅速掌握微課制作的方法與技術。

（三）加強課程培育，為學習者提供高質量的學習資源

1.瞄準居民學習需求，定位內容。社區教育微課程對象是以市民為主體的，這就要求設計者多調研、多深入老百姓的生活了解學習需求，將市民感興趣的、關注的知識內容用微課展示出來。

2.提煉加工本土可學習的素材制成微課。對本地具有濃郁特色的文化、飲食、旅游、風土人情和物產等素材加以提煉加工，改制成微課，打上鮮明的地域特色烙印，用微課作為課程的名片，促使學習者更加喜歡學習。

（四）組建課程建設團隊，制作出符合要求的資源

1.組建微課程設計隊伍。把有能力進行微課設計的、有微課制作興趣的人組織到一塊，加強協作、聯絡、交流，特別是年輕教師他們有熱情、接受能力強，加以引導、指導效果一定好。

2.組建技術制作團隊。把懂信息技術的人組建成一個相對穩定的技術支持團隊，對老師設計出的作品給予技術支持制成微課。

3.組建專家隊伍。制定評課標準，對微課程資源建設把關提質。

微課可按照以下流程進行：構思→交流→統一認識→形成文本→制成PPT→轉換成微課。

（五）加強宣傳，擴大微課的應用

1.多進行宣傳推廣應用。要把制作微課、推廣微課、應用微課作為一個重要的活動來進行。

2.開展各類競賽活動。多層次、多角度開展競賽，為微課設計者、制作者提供展示平臺、學習機會，微課可進行綜合的競賽，也可舉行單項的競賽，綜合的檢驗團隊水平，單項的競賽可發現專業人才。如，可進行微課單項技能大賽，通過微課文本設計大賽，聚集一批優秀的文本資源為制作打基礎，同時發現一批優秀的設計者為資源庫建設儲備人才；通過微課制作比賽，給相同的文本，比制作技術，發現制作方面的人才。對這些優異者給予獎勵、表彰，以評促建。

3.建立交流平臺。行政管理部門要搭建可供學習交流的平臺，創設微信微課程資源建設管理圈，管理者、參與者的聯絡方便快捷又直觀，互助互學促提高。

參考文獻：

[1]黃振宣.微課的內涵及發展前景辨析[J].中國成人教育期刊，2015（10）.

[2]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013（10）.

[3]閆曉甜，李玉斌.微信平臺支持下微課程設計與應用研究[J].中國成人教育期刊，2015（7）.