物流專業英語實踐教學模式初探

[摘 要] 要想提高物流專業英語實踐教學的質量，首先要把學生作為教學的中心，以個體學生為出發點，把學生個體能動性應用在教學活動中，培養學生積極的學習態度，并且能夠把所學到的理論知識充分地應用到實踐教學中。目前我國物流專業英語實踐教學還存在很多的問題，例如，學校沒有意識到實踐教學的重要性，過分注重理論教學，使學生不能做到學以致用，對所學知識沒有較深的理解和認知，這對學生未來的就業產生了嚴重不利的影響。針對物流專業英語實踐教學中存在的問題展開分析，提出有效的解決方案，促進物流專業英語實踐教學的健康發展。

[關 鍵 詞] 物流專業；英語實踐教學；問題；方法；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0078-01

經濟的迅速發展帶動了物流業的發展，所以對于物流專業高素質人才的需求量也越來越多。而對于物流從業工作人員來說，掌握物流專業英語知識是非常重要的，遵循規范、嚴謹、準確的翻譯原則是物流專業學生必備的技能。物流英語包含了物流實務、物流管理、物流科技等內容，并且還涉及管理學和經濟學的英語內容，這就要求物流專業學生既要有扎實的英語基礎，還要加強專業英語知識的學習，所以開展物流專業英語實踐教學是培養學生技術應用能力與職業能力的重要途徑。

一、目前物流專業英語實踐教學的現狀

（一）實踐教學模式缺乏創新

目前很多教師在物流專業英語實踐教學中應用的是傳統的教學模式，通常都是由教師把各單元的語法環境、音標、讀音講解一下，然后再展開詳細的分析講解，最后通過課后習題的形式讓學生對所學知識有所鞏固，這樣的教學模式和大學英語課程相同，只是多了個別的專業詞匯。

（二）教材缺乏實用性

教材是決定教學質量的基礎條件，但是目前物流專業英語教材存在偏重理論的現象，缺乏一定的實用性。物流專業英語實踐教學注重培養學生的閱讀能力，雖然這樣能夠拓寬學生的知識面，但是缺少對學生自身專業英語技能方面的訓練。

（三）學生的口語表達能力較差

物流專業的學生只有具備良好的英語口語表達能力，才能夠順利地投入工作，但是目前很多物流專業學生的英語口語表達能力較差，沒有說英語的積極性與主動性，大大降低了課堂教學效率，也無法把學到的英語理論知識應用到實際工作中，非常不利于學生未來的就業。

（四）實踐教學條件不完善

在物流專業英語實踐教學中還存在條件不完善的問題，這嚴重影響了實踐教學的質量。首先是缺乏優秀的師資力量，很多物流專業英語教師都畢業于語言教育專業，雖然擁有扎實的英語基礎，但是對于物流專業英語的專業知識較為不足。其次是校內外的實訓基地建設不完善，無法為學生的實踐教學提供良好的教學環境。

二、提高物流專業英語實踐教學質量的方法

（一）優化課程的結構

在物流專業英語教學中要不斷優化課程的結構，把理論教學與實踐教學相互結合起來，設定合理的課程比例。在制定教學計劃的時候，要先到實際的用人單位了解崗位對學生知識結構的需求，然后打破以往系統化、知識化的教學模式，主要培養學生的聽、說能力，讓學生能夠在實踐教學中學到更多的知識，成為符合企業發展的技能型人才。

（二）完善校內外的實訓基地

在物流專業英語實踐教學中要不斷地完善校內外的實訓基地，為學生提供豐富的教學資源。在校園內，要能夠設定真實的語言實踐環境，在實踐活動中要模擬真實的實務環境，把物流行業相關的流程都要體現出來，讓學生在實踐教學中加深對自身專業的認知，提高自身專業英語技能。其次，還要加強校企之間的合作，讓學生投身真實的企業提升自身的能力，把在校學到的理論知識都轉化為實踐操作技能，成為企業發展需要的實用型的人才。

（三）提高物流專業英語教師的專業素養

很多物流專業英語教師都是語言學院校畢業的，但是對物流專業的理論知識缺乏認知，所以要提高物流專業英語教師的專業素養，加強定期的培訓工作。物流專業英語教師不僅僅要擁有扎實的英語功底，而且要對物流專業知識有詳細的了解，例如，國際貿易、貨運代理、運輸、配送、倉儲等，這樣在英語實踐教學中才能夠更好地引導學生，讓學生對本專業英語術語有較多的了解。其次，學校可以聘請一些在企業中具備實際工作經驗的從業人員兼職本校的英語教師，促進物流專業的更好發展。

總之，在物流專業英語實踐教學中，教師要善于把理論知識和實踐教學相互聯系起來，讓學生做到學以致用，能夠對自身專業有更深入的理解和認知。其次，還需要加強實踐教學的硬件設施建設，為學生提供優秀的實踐教學環境，讓學生成為高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]劉永立.“互聯網+”背景下應用型本科院校物流專業英語教學改革探索與實踐[J].遼寧農業職業技術學院學報，2015（6）：23-24.

[2]劉永悅，劉宏宇.應用研究型教學模式改進物流管理專業英語課程教學[J].物流工程與管理，2011，33（2）：148-149.