高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)的運(yùn)用和實施

[摘 要] 隨著新課程教育教學(xué)理念的提出，教育教學(xué)中在不斷嘗試著新的教學(xué)方法，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中還存在很多的問題，先分析了廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出了項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的教學(xué)措施，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；廣告設(shè)計與制作專業(yè)；項目化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0092-01

在高職院校的發(fā)展中很多院校都開設(shè)了廣告設(shè)計與制作專業(yè)，這個專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)存在很大的差別，這就需要在教育教學(xué)中不斷做出變革，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用項目化的教學(xué)方式，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

一、廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）注重教師的作用

在當(dāng)前的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中往往比較注重教師的作用，在教育教學(xué)過程中教師是教學(xué)的主角，學(xué)生只是處于被動的地位。學(xué)生要完全聽從教師的指導(dǎo)，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)受體，這就在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，也就不能取得較好的教育教學(xué)效果。

（二）教學(xué)形式有待豐富化

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中存在著教學(xué)形式單一、教學(xué)過程也比較單一的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中很多都是教師進(jìn)行講授，在講授過程中也只是注重理論知識的學(xué)習(xí)，在課程講授之后也只是給學(xué)生留些課后作業(yè)，這種教學(xué)模式不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就不能取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)過程中僅僅注重教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，不能跟實踐結(jié)合起來，學(xué)生不能很好地理解所學(xué)知識，也就不能取得較好的教育教學(xué)效果。

二、項目化教學(xué)模式在廣告設(shè)計與制作專業(yè)中的教學(xué)措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教育教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教育教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，通過形象、生動的方式讓學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的知識，以便取得較好的教育教學(xué)效果。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識融入情境，讓學(xué)生在情境中更好地進(jìn)行項目化的教學(xué)，取得較好的教育教學(xué)效果。例如，在教育教學(xué)中通過圖文并茂的方式給學(xué)生講解相應(yīng)的知識，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識納入自身的知識結(jié)構(gòu)。

（二）利用示范項目進(jìn)行教學(xué)，明確目標(biāo)

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教育教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行項目設(shè)計，通過示范項目的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會項目知識的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識的遷移，在項目教學(xué)時要在規(guī)模以及難度上進(jìn)行降低，此外，在學(xué)習(xí)過程中還要能夠注重獲得知識的方式。不僅讓學(xué)生掌握知識還能夠培養(yǎng)學(xué)生的單向能力和綜合能力。例如，在教育教學(xué)過程中讓學(xué)生為自己的班級設(shè)計相應(yīng)的標(biāo)志，這個項目的難度相對較小，跟學(xué)生的實際相聯(lián)系，能夠更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及小組協(xié)作能力

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)示范項目的操作要點(diǎn)之后，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定不同的練習(xí)項目，讓學(xué)生根據(jù)練習(xí)項目進(jìn)行獨(dú)立思考，取得較好的教育教學(xué)效果。在教育教學(xué)中教師可以在示范項目的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)項目的設(shè)定，然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的練習(xí)情境，讓學(xué)生采用獨(dú)立思考的方式進(jìn)行項目練習(xí)，以便取得較好的教育教學(xué)效果。在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的項目教學(xué)中為了更好地調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，可以讓學(xué)生采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行合適的分組，小組長要對組員進(jìn)行相應(yīng)的分工。通過小組的力量進(jìn)行相關(guān)資料的收集，從而取得較好的教育教學(xué)效果。通過小組之間的相互交流、討論，小組成員之間相互合作，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地完成項目教學(xué)。

（四）完善評價方式，更好地評價對象

在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的項目教學(xué)中要能夠圍繞項目進(jìn)行設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生項目的完成情況進(jìn)行評價，采用比較完善的評價機(jī)制，首先需要教師對學(xué)生項目的完成情況進(jìn)行評價，然后以小組為單位進(jìn)行項目評價，最后還要讓學(xué)生本人對項目進(jìn)行評價，從而取得較好的教育教學(xué)效果。

總之，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的過程中還存在很多的問題：在當(dāng)前的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中往往比較注重教師的作用，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程也比較單一。為此，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教育教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來講解相應(yīng)的知識點(diǎn)，通過示范項目的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會項目知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性以及小組協(xié)作能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地完成項目教學(xué)，采用比較完善的評價機(jī)制，以便取得較好的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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