微時代背景下大學生思想政治教育路徑探究

[摘 要] 微時代的到來，不斷沖擊著思想政治教育主體的權威，導致主流意識形態教育效果弱化，大大增加了校園網絡輿情監控難度。面對這一新形勢，高校思想政治教育工作者要轉變教育思路和教育模式，提高新媒體的運用技能，重塑教育主體的權威，增強主流意識形態認同，加強大學生輿情思想監督與引導，做好高校大學生成長的引路人。

[關 鍵 詞] 微時代；大學生；思想政治教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0118-01

一、微時代的特征

（一）主體大眾化

身處微時代，用戶沒有了性別、年齡、學歷、職業、貧富等的區分，每個人都可以成為微時代的主體。

（二）信息碎片化

微信、微博、微視頻等新媒體的興起與快速發展，使得信息傳播變得日益碎片化。

（三）傳播即時性

微用戶幾乎不受時間和空間的限制，隨時隨地利用微媒體接收和發布內容。

（四）去中心化

傳統主流媒體自上而下的單向度傳播模式在微時代逐漸弱化，雙向互通或多節點網狀結構更受大眾的歡迎。

二、微時代下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰

（一）教育主體的權威受到挑戰

（1）教育內容的挑戰。微時代的特征決定大學生擁有更多的自主權，這使得高校思想政治教育工作主體變得被動，不能較好地掌握話語權。（2）教育方法的挑戰。傳統思想政治教育主要是課堂教育、典型教育和感染教育等。在微時代，大學生價值體系尚未成熟，在遇到問題迫切需要人進行疏導和幫助時，傳統的教育方式顯然無法滿足。（3）教育主體素質的挑戰。大學生最早成為新媒介的使用者和推廣者，而部分思想政治教育者對新事物缺乏足夠的敏感，從而處于信息技術的劣勢地位。

（二）主流意識形態教育效果弱化

話語模式的差異導致教育效果弱化。網絡語言簡潔隨意深受大學生的喜愛，而思想政治教育話語則更加注重規范性與嚴肅性，這使得教育者進行主流意識形態傳播和輸送時倍感乏力，主題去中心化導致教育效果弱化。微時代每天都有海量信息生成，人們不再把大量時間集中于某一點，去中心化解構著主流意識形態影響力和權威性的形成；負面信息充斥導致教育效果弱化。大學生思想觀念不成熟、識別信息能力弱，而當下一些極端情緒化的輿論和西方國家意識形態的輸出，常常會對主流意識教育造成沖擊。

（三）校園網絡輿情監控難度加大

微媒體的廣泛使用致使學校輿情監控工作難度加大，也給校園輿論引導和思想政治教育工作帶來了新的挑戰。信息傳播的即時性、自由性等特點賦予用戶高度的自主權和話語權，參與者可以隨時隨地發布信息，且主題較為分散，沒有明確的導向，真實性難以保證。大學生群體缺乏社會閱歷，一旦被一些負面、消極或虛假的信息蒙蔽雙眼，就很容易為別有用心的人所利用從而造成盲從與沖動，這將嚴重影響校園安全甚至破壞社會的和諧穩定。

三、微時代大學生思想政治教育工作的路徑探索

（一）重塑教育主體的權威

（1）豐富思想政治教育的內容。教育內容的豐富可以引起學生的興趣，提高他們參與的熱情與積極性。（2）創新思想政治教育工作的方法。在微時代，隱性思想政治教育發揮著越來越重要的作用，教育者可以利用微媒體與學生進行更廣泛深入的交流，把思想政治教育融入平臺互動中。（3）提升思想政治教育者的新媒介素養。微時代信息技術日新月異，思想政治教育工作者如果不能熟練運用微媒體平臺，就會使教育溝通過程不舒暢、效果不理想。因此，思想政治教育者應當培養新媒體意識，提高信息傳播能力，占領微時代信息傳播的新陣地。

（二）增強主流意識形態認同

首先，教育者需要時刻秉持“以生為本”的原則，充分尊重和維護學生運用微媒體自由表達意見的權利，也需要積極轉變工作的話語模式，在強化教育效果的目標驅動下，注重使用學生樂于接受的語言內容和風格。其次，強化主流意識形態的主導地位。思想政治教育工作者應該提高理論創新能力和行動能力，將馬克思主義中國化的最新成果融入教育活動中，使學生樹立堅定的馬克思主義信仰和理想，并以此來指導自身的行動。最后，提升大學生自身的信息甄別能力。網絡上不良信息缺少嚴格篩查與審核的情況短期內難以改觀，因此，需要大學生主動接受主流意識形態的學習與教育，從而提高明辨是非的能力。

（三）做好網絡輿情的引導與管理

（1）建立網絡輿論監管和應急預防機制。學校要加大網絡信息安全軟件技術的投入與應用，篩選不良信息，營造良好的網絡環境。（2）對網絡輿情進行及時回應。學校各級部門要加強對學生網絡思想政治工作的引導，關注大學生需求并積極回應網絡輿論，鼓勵大家做正能量的傳播者，嚴格控制各種偏激言論，防止不當輿論擴散升級。（3）培養網絡“意見領袖”，建立有效溝通機制。在學生黨員和學生干部中，有一定數量思想上進、政治可靠、溝通能力強且熟悉微媒體的學生。思想政治教育工作者可以著重培養這些骨干力量，使其成為大學生網絡生活中的典范，發揮網絡“意見領袖”的影響力和號召力。

參考文獻：

[1]趙楊.新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創新思考[J].思想教育研究，2011.

[2]饒華.新媒體背景下大學生思想政治教育的創新策略[J]. 中國高等教育，2014.