基于職業能力培養的高職環保類專業課程體系的構建研究

[摘 要] 根據對高職環保類專業的社會調研，分析了專業核心技能培養的要求，同時對專業課程體系的構建及課程設置思路及體系安排進行了論述分析。

[關 鍵 詞] 職業能力；環保類專業；課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0156-01

一、專業課程體系構建的理念與思路

（一）專業課程體系構建的理念

以培養環保類高素質技術技能型人才為出發點，以促進就業為導向，以專業能力培養為目標，以校企合作、工學結合為原則，充分體現“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的職場化育人理念，構建環境工程技術專業的課程體系。

（二）專業課程體系構建的思路

充分發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，按照專業調研、就業崗位及職業需求分析、職業能力及知識要求分析、確定課程體系的過程構建專業課程體系。

專業課程的設置以職業技能培養為主線，并充分考慮學生職業可持續發展的需要。根據調研分析，環境工程技術專業畢業生的主要就業崗位有：環境監測、水處理工程技術、大氣治理工程技術、項目環境影響評價、環保設備生產與安裝等。在分析職業崗位特點以及工作任務與職業能力的基礎上，本專業構建了由專業認知階段、專業技能培養階段、綜合技能培養階段組成的“三階段”課程體系，職業核心技能學習階段則構架了“環保咨詢技能體系、污染治理技能體系和分析監測技能體系”三個技能課程培養體系。

專業課程教學內容上，對現有的教學內容進行重構，優化教學組織，實現教學內容與工作任務的一致性，教學組織與工作組織的同一性；專業教師實現專兼結合，校內實訓服務于課程教學，企業實踐突出職業能力培養。將課堂教學、校內實訓、校外實習每個過程進行細化，掌握高職學生的學習規律，調動學生學習的積極性，強化學生的動手能力，引導學生對相關問題進行深入思考與討論，把學與教、學與做有機結合起來，在人才培養的各個環節都做到“學做結合”，實現職業能力、職業拓展能力和職業素養的不斷遞進。

二、專業課程體系安排

環境過程技術專業專業課程體系安排如下：

第一階段，以專業認知為主。學生入學后，首先對學生開展專業認知學習，在大一上學期開設環境現狀與前景展望課程，使學生了解專業相關的職業崗位及工作環境，了解專業的發展前景，激發學習的積極性，為專業學習打下良好的基礎。

第二階段主要進行學習領域課程教學，對學生環保咨詢技能、污染治理技能和分析監測技能進行培養，做到理論學習與職場化教學過程相結合，完成職業通用能力的培養。其中環境監測技能主要通過化學分析、環境監測等課程及相關實訓支撐，污染治理技能主要由水處理、大氣污染控制、固廢處理與處置等相關課程及實訓支撐開展；環保咨詢技能主要由環境影響評價、清潔生產及應用等課程支撐。

第三階段主要開展專業拓展課及綜合實訓，通過綜合實訓使學生的綜合職業技能得到提高。同時，通過素質拓展課程的學習，提高學生的可持續發展能力。開設的主要課程有：《安全生產技術》《給排水技術》《專業英語》《科技文獻檢索》《環境工程綜合實訓》等。

三、專業實踐教學體系

實踐教學過程是培養學生職業能力的重要環節，是實現人才培養目標實現的重要過程。這一過程突出了學生動手能力的培養，突出了實際工作能力的培養，為今后的工作打下了良好的基礎。實踐教學課程，既有與理論課對應的實訓課程，又有形成崗位職業能力的實踐課程。在課時安排上，實踐教學課時數應不少于理論教學課時數。

本專業實踐教學體系以提升就業能力為導向，以核心職業能力培養為主線，遵循從單一到綜合，從初級到高級，循序漸進地開展。在第二學期開設了化學分析與檢測實訓，主要培養學生實驗室的基本化學操作技能；第三學期和第四學期主要進行專業技能訓練，使學生熟練地掌握本專業上述要求的各項專業技能，如環境監測實訓主要培養學生環境污染物的采樣、保存、運輸及分析檢測技能，工藝設計實訓主要培養學生會污水處理工藝、煙氣治理設施的設計計算及CAD繪圖能力、污水處理運行綜合實訓主要培養學生污水處理廠工藝控制、設備操作及綜合運管能力；環境工程綜合實訓、頂崗實習等綜合技能實習實訓，實施產學結合，讓學生參與生產及畢業綜合訓練，完成第一崗位職業技能和職業素質的培養，縮短適應崗位工作的磨合期。

四、問題與小結

1.按照市場崗位需求，進一步分解專業職業崗位（崗位群）能力要求，進一步優化設計實踐教學過程體系，加強校內外的實訓基地建設，將教學情境實際化、工作化，在實際工作場所對學生進行講課，增加學生的學習興趣。

2.在課程實施過程中，根據課程特點，以網絡職教平臺為依托，充分利用校內校內外實訓基地開展職場化的人才培養模式，不斷深化職場化課程開發與實施的同時，全面推進本專業的教學改革工作。

3.以培養學生的專業發展能力為目標，優化專業拓展課程的設置，加大對職業提升有幫助的課程設置。

4.從不同職業發展及需求、學生生源質量等方面，探索開展分類教學的課程體系構建的可能性。

參考文獻：

顧玲，崔迎，婁紹霞.高職環保類專業技能人才培養探析[J].安徽農業科學，2014，42（17）.