高職院校青年教師實踐教學能力現狀及提升途徑分析

[摘 要] 社會經濟的快速發展對人才培養的質量提出了新的要求，青年教師實踐教學能力的高低影響著人才培養質量和高職教育的發展。研究高職院校青年教師在實踐教學能力方面存在的問題并分析其成因，找出促使其實踐教學能力提升的對策和建議，是當前高職院校面臨的重要任務。

[關 鍵 詞] 職業教育；青年教師；實踐教學能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）25-0162-01

青年教師是高職院校的生力軍，是學校教學的主要師資力量。但是青年教師大多數是從本科院校剛剛畢業的碩博士生，因此其本身就缺乏實踐工作的經驗。加之相當一大部分青年教師并不是畢業于教育教學專業，既沒有參加過教學方面的實習，也沒有接受過教學基本功訓練，因此青年教師在教學能力方面相對有所欠缺，實踐教學能力亟待提升。

一、高職院校青年教師實踐教學能力存在的問題

（一）實踐教學設計不合理

目前，高職院校在課堂實踐教學環節大多采用項目化、模塊化、一體化教學方式。但是對于大多數青年教師而言，無論是項目化還是模塊化學習，都需要豐富的教學經驗和社會實踐經歷，因此很多青年教師在設計實踐教學模塊時，往往會顧此失彼。

（二）實踐教學組織不緊湊

青年教師由于剛剛踏上講臺，準備和設計都有所欠缺，所以應對實踐教學環節的突發事件能力較差，教學環節銜接也不夠緊湊，課堂往往會呈現出前緊后松的局面，學生整體參與程度也不高。

（三）實踐教學評價不到位

實踐教學要求過程性考核伴隨教學過程的始終。青年教師往往對過程性考核意識薄弱，造成學生仍舊停留在期末一次性終結考核的意識中，導致學生投入不積極。

二、高職院校青年教師實踐教學能力薄弱的原因

（一）高職院校對青年教師實踐教學能力培養的認識不足

首先，職業院校教師進入門檻不高，往往對學歷有所要求，但對實踐經驗不做硬性規定，所以青年教師往往一畢業就能入職上崗教學。其次，雖然大多數高職院校對教師的外出訪學、培訓、掛職鍛煉持積極肯定的態度，且劃撥相應的經費，但很少有學校會給青年教師劃撥專項實踐培訓經費，所以在教齡、職稱都不如資歷豐富的老教師的情況下，青年教師要從中爭取到培訓鍛煉的機會難度比較大。同時，很多高職院校在進行教師考核、評職稱的過程中往往將關注度放在科研、教改等重要環節上，導致青年教師將精力向這些方面更多傾斜，實踐教學能力的培養則有所疏忽。

（二）青年教師對實踐教學能力的提升動力不足

目前，大多數剛入職的青年教師往往注重于學歷提升、職稱晉升，忽略了高職院校教學所需。加上學校的考評也大多注重在此方面，所以青年教師入職之后的主要時間、精力均投身于傳統的課堂教學、科研和學生管理工作等方面，實踐教學往往置于其后，上課按部就班，即使參加實踐培訓也是草草應對，對實踐教學能力提升的欲望和動力不足。

（三）針對青年教師實踐能力的培訓機制不完善

高職院校近些年來不斷鼓勵教師下企業鍛煉，以期通過半年或一年的企業實踐工作能帶給廣大教師專業技能方面的提升。但這種簡單的下企業鍛煉的方式，難以為青年教師專業技能的提升形成長期有效的培養機制。

三、高職院校青年教師實踐教學能力的提升途徑

（一）高職院校應完善考核激勵機制，提高實踐教學效能

高職院校的人才培養目標對青年教師提出了更高的要求，構建有助于高職院校發展、有助于青年教師實踐教學能力發展的考核評價制度已經迫在眉睫。高職院校的課程體系以能力為核心，對教師的要求也應以能力為首要標準，晉升職稱的條件應圍繞教師的專業實踐教學能力和專業應用能力展開。青年教師實踐教學能力的評價，主要看教師在組織教學活動中是否具有高超的技術、深厚的技能，在教學活動中能將技術、技能熟練、自如地傳授給學生。因此，新的職稱評定與晉升的標準應將實踐技能和實踐教學能力作為重要指標。

（二）青年教師應轉變傳統教育觀念，提高實踐教學認識

高職院校應加強對青年教師的引導，積極轉變青年教師的教育觀念，使其充分認識到高職院校培養學生實踐技能的重要性，認識到自身實踐教學能力的提升對學校培養人才質量的重要作用。組織青年教師學習職業教育的辦學理念，認識到自身的知識結構和實踐能力在學校培養目標中的重要性，從而強化實踐能力的鍛煉，提升自身的實踐教學能力。青年教師只有在思想上更新觀念、在認識上增強提升自身實踐教學能力的緊迫感，才能積極主動地進行自我更新，只有將專業理論知識和專業實踐能力進行有效的對接和融合，才能最終將其轉化為青年教師的實踐教學能力。

總之，高等職業教育擔負著培養高技能人才的使命。教師實踐教學能力的提升是高職院校提高教學質量、培養高素質技能型專門人才的根本保證。所以，作為高等職業院校的青年教師，應盡快提高自身的實踐教學能力和水平。

參考文獻：

丁官元，董小瓊.高職院校青年教師教學能力存在的問題及提升策略[J].湖北水利水電職業技術學院學報，2016（2）：1-3.