校企共建中職動漫實訓基地的研究

本課題針對校企合作模式的研究，以廈門、臺灣兩地企業、學校、研究所共建“動漫創意（閩南文化）實踐基地”實際案例，分析探討如何深度整合社會各方資源，革新教學模式，提升教學水平，促進職業學校的學科發展。

廈門工商旅游學校是廈門市教育局直屬的中等職業學校，以“辦尊重的教育”為辦學理念，以鼓勵學生“做最好的自己”為校訓”，現有在校生近6000人，校區占地340畝，建筑面積14.6萬平方米，擁有完善的教學設施，辦學條件和成果全省名列前茅，近幾年來，學校的教育教學模式不斷改革，獲得多項國家和省、市的榮譽稱號。2013年9月高分通過全國首批中等職業教育改革發展示范學校的驗收評估，2014年4月榮獲全國職業教育先進單位， 2015年7月榮獲全國五十強中職校榮譽， 2015年8月被教育部確認為全國首批27所“現代學徒制”試點校。

近幾年來，學校在校企合作、工學結合、頂崗實習、升學深造、探索“現代學徒制”辦學模式等，都取得了顯著成績，學校的改革發展為推進校企共建中職動漫實訓基地的研究打下堅實基礎。本課題是在現代職業教育理論指導下，針對中職生學習的現狀，采用問卷調查、分層次培養、校企合作、工學結合、頂崗實習研究等方法，探索適合學校和企業合作的共同需要、有效的建設校企中職動漫實訓基地。

一、校企共建中職動漫實訓基地研究的問題

（一）研究目的

1.促進廈門工商旅游學校動漫創意（閩南文化）實踐基地的建設和發展，使之成為校內生產性實踐基地的成功范例；我校師生使用該基地創作出系列性高水準的動漫創意作品。

2.通過課題的研究，探析導入多方社會資源為學校專業學科建設服務的可行性，并靈活調度和應用這些資源，拓寬中職學校專業學科建設發展思路。

3.總結我校動漫創意（閩南文化）實踐基地建設發展過程中的經驗教訓和心得體會，研究分析提煉出一套完善的“廈臺校企合作模式”，供中職學校專業學科建設過程中經驗借鑒。

4.促進海峽兩岸教育和文化交流，促進區域性傳統文化的傳承和發揚。

（二）研究的基本內容

1.當前國內外中職學校一般性校企合作模式對中職學校發展建設過程的作用以及不足之處。

2.“廈臺校企合作模式”的定義及其同一般性校企合作模式的比較研究。

3.臺灣社會資源（企業、學校、研究所）如何更好地參與大陸地區中職學校專業學科發展建設 ？

4.“動漫創意（閩南文化）實踐基地”如何將企業生產性實踐經驗傳承到學校？

5.廈門工商旅游學?！皠勇撘猓ㄩ}南文化）實踐基地”建設和發展過程中的經驗教訓及心得體會。

6.“廈臺校企合作模式”特點、共性、綱要。

7.“廈臺校企合作模式”經驗推廣的可行性分析。

（三）研究的創新點

1.本課題的創新之處在于，不同于傳統“一主一輔”的校企合作模式，學校與企業深入配合，作為校企合作教學模式的兩個主體，共同探討高效創新的合作教學模式。

2.通過對“動漫創意（閩南文化）實踐基地”的建設，為校企合作教學模式提供了研究的對象，同時也為閩南文化的傳承和發揚開拓了創新的科技元素手段。

3.“動漫創意（閩南文化）實踐基地”這一校企合作共建項目是 “以學校和企業為共同主體，按照企業動漫產業的建設標準建設，企業和學校保持長期人才教學交流的兩主體一標準，長期交流模式”，這不同于傳統的校企合作模式。

（四）研究的重點、難點

1.本課題是一個長期的校企合作教學模式的探討過程，需要課題組的成員們對現有合作模式有較深入的理解，準確定位傳統模式的弊端，明確高效創新的合作模式發展方向。

2.本課題將探討的是在學校和企業作為教學的兩個共同主體下的創新合作模式，必須加強與企業的深入配合，保持與企業的長期交流。

3.本課題研究的本質是教學質量的提高，教與學由原本的老師、學生“兩主體”轉變到老師、學生、和企業“三主體”，這將使得教學活動更貼近社會需求，但同時也要求我們在課題研究的過程中，不斷收集和提取老師、學生和企業的意見。

二、校企共建中職動漫實訓基地的研究背景

中等職業教育的主要任務就是培養大量的與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。這樣的定位就促使中職教育更要貼近社會，貼近企業。企業也要求中職畢業生能實現頂崗實習、零距離就業、無縫對接，即能“下的去，用的上，留的住”；但是從現實情況來看，不少中職學生還不習慣于這種要求，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，心理準備不足，不適應一線的工作崗位，學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業與就業的磨合期變長，不適應就業市場的需求。究其原因，在很大一部分程度上，是目前中職學校校企合作和創新意識不夠，自我封閉，缺乏和企業的交融和對接。如何與企業文化零距離對接，已是擺在我們面前的重要問題。

（一）校企合作研究現狀

1.促進兩岸教育和文化交流

海峽兩岸在各領域的交流和互動不斷加深，該課題的研究將廈門同臺灣地區教育和文化領域的交流合作提升到新的高度。廈門工商旅游學校在堅持中職學校建設發展方向的同時，根據兩岸企業人才培養需求，借鑒臺灣教學經驗，革新教學模式，完善教學內容，修正人才培養模式，使我校學科建設有長足的發展。兩岸校企合作已有很多學校開展，但兩岸動漫專業的校企合作共建實訓基地還不多。

2. 促進區域性文化的發掘、保護、傳承和發揚

科學技術的進步和發展，給中華文化帶來的新的表現形式比如三維、二維動畫等動漫創意。區域性文化的傳承和保護方面亟待我們做更多的努力。而該課題的研究分析的經驗可借鑒到其他地區的區域性文化的傳承和保護。

3. 動漫創意（閩南文化）實踐基地——校內生產性實踐基地

以往，中職學校教育在學生三年級時都安排企業實訓實習。但是，很多學生都無法安排到專業對口崗位參與企業實踐。如何讓學生在企業實踐鍛煉的同時能加深對于學科專業的理解和認知，并學習企業實踐經驗，為學生將來走上工作崗位打好基礎是所有職業教育者所共同面臨的問題。

校內生產性實踐基地的建設，讓學生在學校里即能體驗社會實踐的整個過程，在參照企業工作流程和制度的情況下，參照企業的制作標準嚴格要求師生，創作出優秀作品。

（二）研究程序

1.研究設計

以科學發展觀為統領，遵循教育規律和社會經濟發展規律，界定中等職業教育人才培養與就業立交橋的研究內容，以及各種要素的相互關系，探索有效的職業教育人才培養立交橋辦學模式，提出相應的對策建議。具體設計脈絡如下：

文獻搜集 理論研究 現狀調查 對策建議 研究報告

2.研究對象

廈門工商旅游學校，臺灣動漫企業及研究所，廈門動漫企業等

3. 研究方法

（1）文獻法：總結分析近年來“廈臺校企合作模式”的理論與經驗。

（2）調查法。結合“動漫創意（閩南文化）實踐基地”校企合作共建過程中的一些問題進行分析，通過談話、訪問等方法收集學生和老師在實踐基地教學中的一些問題和意見，有針對性的圍繞教與學的主體，探討合宜的校企合作教學模式。

（3）比較研究法。在對現有校企合作教學的基礎上開展的研究?？梢酝ㄟ^比較現有校企合作教學的多種模式，得出它們各自的優缺點，準確定位合作教學模式中的不足之處，為開創高效創新的校企合作教學模式提供指引。

（4）行動研究法。本課題是建立在動漫專業技能實踐教學的基礎上的，它研究的前提與基礎就是教學實踐本身。一邊教學，一邊研究，把探索研究結果與運用研究成果結合起來，既保證學生學習，又促進我們的課題研究。

三、校企共建中職動漫實訓基地研究結論

（一）校企合作向多樣化發展

1.廈臺校企合作模式

廈門地區、臺灣地區的企業、學校、研究所等多方社會資源共同參與中職學校的專業學科建設。借鑒臺灣地區中職學校學科建設的經驗教訓，采長補短，促進大陸中職學校建設。借鑒兩岸企業對于職業技術型的人才需求，革新教學方式，完善教學課程設置，修正學校人才培養模式，讓學校教學更適合社會企業需求。廈門工商旅游學校信息工程部通過和廈門大碩信息科技有限公司（臺灣知識庫廈門分公司）、廈門大拇哥股份有限公司、廈門聯合優創科技公司等合作辦學共同創建動漫創意（閩南文化）實踐基地。

2. 校內生產性實踐基地：

企業參與校內生產性實踐基地的建設，廈門和臺灣地區的企業參照公司生產作業標準，培養學校教師團隊，并將經驗復制到學校。讓學生在學校里即能體驗社會實踐的整個過程。在參照企業工作流程和制度的情況下，參照企業的制作標準嚴格要求師生，創作出優秀作品。目前在校內建有U漫基地和A-OK基地，學生在老師和企業技術人員的帶領下設計各類作品并推向社會。共同開發餐有閩南特色的動畫片。發掘與提煉閩南文化中的經典元素、創意元素、特色元素； 用繪畫、攝影、動畫、雕塑等文創形式來展現閩南文化、詮釋和延伸閩南文化。動漫創意，為傳統文化帶來了科技元素，我們基地將用動漫文化創意相關來演繹和闡釋閩南文化，保護閩南文化的的純粹性，傳承閩南文化的獨特性，豐富和發展閩南文化的多樣性，將閩南文化發揚光大。

（二）校企動漫實踐基地建設初見成效

（1）本課題的創新之處在于，不同于傳統“一主一輔”的校企合作模式，學校與企業深入配合，作為校企合作教學模式的兩個主體，共同探討高效創新的合作教學模式。

（2）通過對“動漫創意（閩南文化）實踐基地”的建設，既為校企合作教學模式提供了研究的對象，同時也為閩南文化的傳承和發揚開拓了創新的科技元素手段。

（3）“動漫創意（閩南文化）實踐基地”這一校企合作共建項目是 “以學校和企業為共同主體，按照企業動漫產業的建設標準建設，企業和學校保持長期人才教學交流的兩主體一標準，長期交流模式”，這不同于傳統的校企合作模式。

（4）本課題研究的本質是教學質量的提高，教與學由原本的老師、學生“兩主體”轉變到老師、學生、和企業“三主體”，這將使得教學活動更貼近社會需求，但同時也要求我們在課題研究的過程中，不斷收集和提取老師、學生和企業的意見

（三）校企合作使教學質量提高、學生受益

1.我校充分考察了現階段閩南文化的傳承和保護狀況，充分認識了保護和發揚閩南文化的重要意義，結合教學實踐和動漫專業建設，從理論和實踐上充分論證了“動漫創意（閩南文化）實踐基地”的意義。閩南地域獨具特色的歷史文化傳承結構，以及現代民族繼承沿革的民風民俗氛圍基礎，給動漫藝術創意實踐工作構造了深厚的實踐環境地域，這一地域客觀上擁有著一系列飽含傳統文化意蘊的高尚價值觀內容可以切實融入到動漫藝術創意活動的觀念體系之中。閩南地域歷史悠久的文化，給當代動漫藝術作品的創作者提供了充分的、可供借鑒的人物形象素材：開漳圣王、媽祖、保生大帝、鄭成功、以及清水祖師等，通過與企業的共同創作完成了“歡樂博餅”這一閩南中秋博餅傳說。

2.學生在參與過程中的鍛煉與提升；學生參與作品的創作，鍛煉學生專業技能、創新能力、溝通能力、表達能力；學校的合作企業“大拇哥公司”也經常派遣專業人員對工作室成員進行培訓，學生得到了很多在書本上學不到的知識和經驗。學生的作品在廈門市舉辦的各大比賽中拿到的各類獎項，已經數不勝數。2014年獲福建省職業技能大賽動畫片制作項目一等獎，2015年獲全國職業技能大賽動畫片制作項目三等獎。

（四）開展動漫創意（閩南文化）實踐基地創建對于發展福建地域的動漫藝術產業具備著多重化的實踐意義：

1.通過基地的建設，能夠為我校老師提供穩定有效的工作實踐空間，能夠在有效完成自身藝術創作實踐行為的基礎，獲取到在行業內部展開充分高效的理念交流行為的實現空間。老師在參與過程中的教學相長，鍛煉和提升我校師資力量。發展學科帶頭人，培養學科發展骨干教師，鍛煉專業教師。

2.通過基地的建設，整合多方社會資源的校企合作模式，為我校的動漫設計專業的教學工作，提供有效的實踐化教學開展基地，能夠通過基地中企業人才的日?；涣鲗嵺`行為，切實為學生群體在學習過程中，營造充滿文化藝術氣息的實務環境，促進學生逐步形成積極投身與動漫藝術創意實踐的相關行業。學校成功經驗可供大范圍推廣應用

3.通過基地的建設，逐步立足本地域的文化發展優勢，對區域性文化的保護和發展也起到積極作用。致力于將福建閩南地區的歷史文化元素，以及價值觀傳承結構，引入到當代動漫藝術作品的創意實踐路徑之中，從而使得今后創作完成的動漫藝術作品能夠更加充分地具備閩南地域的文化元素以及價值觀特征，能夠更加充分地引起觀眾群體的共鳴。動漫創意，為傳統文化帶來了科技元素，我們基地將用動漫文化創意相關來演繹和闡釋閩南文化，保護閩南文化的純粹性，傳承閩南文化的獨特性，豐富和發展閩南文化的多樣性，將閩南文化發揚光大。

四、校企共建中職動漫實訓基地后的建議

1.針對已有研究的缺陷，提出需要改進的事項

課題組成員平時教學和指導學生競賽任務比較重，難以全身心投入到課題的研究中，感覺課題組的工作在今后還有很多工作要做，還有不少不成熟的結論需要不斷改進和完善，如何進一步將企業生產模式引入學校實訓基地，將是課題組要做的一項跟進工作。另一項任務就是進一步推進和做好臺灣相關企業合作辦學工作，讓更多的中職學生能夠在實訓基地中成長，成為企業所有的人才。

2.研究結論獲得的啟示

（1）研究經費的制約：因經費的限制，一定程度上影響了課題組成員的外出學習交流及相關活動的正常開展。

（2）理論層面的研究深入不到位：因課題組成員自身理論水平的限制，對課題的理論研究將難以有較新的突破。還需加強學習理論、親近大師。

（3）加強培訓學習：加強“請進來，走出去”的廣度和高度，加大對參與課題研究的老師的培訓力度。

（4）總結提升推廣：在課題的研究雖已進入結題，但還要在實踐中完善，在總結中提升，在校內外推廣，讓課題促進中職學校的辦學與發展。

總之，通過三年多的實驗與探索，充分證明了校企共建中職動漫實訓基地的建設是有效的，可借鑒的。

基金項目：本文為廈門市教育科學“十二五”規劃2012年度立項課題《校企共建中職動漫實訓基地的研究》（編號：1203 ）課題成果之一。

（作者單位：廈門工商旅游學校）