關于加強高校學生黨員教育實效性的幾點思考

自2009年起，90后逐漸成為大學生主體，他們成長于價值觀越來越多樣化的時代，在思想上和認識上更容易出現不同程度的偏差。大學階段是學生形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，高校學生黨員是學生群體中的佼佼者，同時也是黨的事業的接班人，提高黨員教育實效性尤為重要。

一、高校學生黨員教育實效性存在的主要問題

現階段，高校學生黨員教育現狀與嚴峻的新形勢存在一定的差距，主要存在以下三個問題：

一是高校學生黨員教育系統性和針對性不強，常常是不同階段不同專業“統一標準”。近年來，高校黨員培養模式隨著高校學生特點變化也在不斷更新，但是現階段的黨員教育基本上是一鍋端，對不同年級、不同專業的黨員教育模式一致，不利于黨員教育的實效性提升。

二是在學生黨員教育模式中存在著不同程度地忽視黨員主體作用。現階段的黨員教育多依靠黨課的理論學習，也增加了體驗式、開放式的實踐環節，但還存在重形式、輕實效的問題，同時“任務式”的實踐方式使許多黨員迷失在完成工作中，實踐效果大打折扣，如何發揮教育對象在黨員教育中的主體作用是提升教育實效性的重要問題之一。

三是黨員教育方法過于單一，重理論輕實踐，教育對象的接受度不高。現階段高校學生黨員發展工作由于流程細致而高校黨務工作隊伍人力不足的影響下，往往存在著對發展程序重視而對黨員教育效果“放水”的問題。黨員發展關系著青年學生從組織上入黨，而黨員教育效果關系著青年學生是否真正從思想上入黨，兩者相輔相成，有著緊密關系。

這些問題極不利于學生黨員的健康成長，如何突破局限，加強高校學生黨員教育的實效性是高校黨建的一個重要議題。

二、提高高校學生黨員教育實效性的探索

1、擴大教育對象范圍，加強階段教育的系統性和針對性

黨員的發展經歷了共青團員、入黨積極分子、重點發展對象、預備黨員、正式黨員五個階段，黨員教育不該從成為預備黨員或者正式黨員開始，而應該涵蓋所有階段。在不同的身份階段設計不同的教育內容和考核標準，通過理論和實踐結合的方式層層遞進加深廣大青年大學生對于我黨的理解和認識，加強黨員身份的認同，提升黨性修養。

同時，黨員教育應該重視專業區分。文科生應更注重實踐，而理工科學生應該加強理論學習，同時在實踐過程中要依托專業，將專業教育和黨員教育相結合的方式來提升黨員教育的實效性，如通過成立專業性小組服務廣大師生。

2、以特色支部創建為手段，充分發揮黨員在教育的主體作用

黨支部作為高校基層黨組織，是黨全部工作和戰斗力的基礎，也是黨和廣大青年學生的橋梁和紐帶。黨員教育應該跟多依托和黨員最親近的黨支部完成，通過黨支部的建設有效提升黨員教育的實效性。

首先，優化支部設置，選拔政治素質過硬、學習成績優秀、工作能力突出的學生黨員擔任支部書記和支部委員，充分調動起支部黨員和入黨積極分子的主觀能動性，通過特色支部的建設提升黨員教育的實效性。以本校“田思嘉黨支部”為例，支部通過凝練支部特色，舉辦支部特色活動等方式充分調動了支部黨員的主觀能動性，支部黨員自覺以田思嘉精神錘煉自身，在支部凝聚力和戰斗力方面有了顯著提升，對支部黨員提升自身黨性修養起到了正面引導作用。

3、將黨員教育滲透到黨員發展程序和日常管理的指導實踐中

高校學生黨員社會閱歷少，黨齡小，在理解黨的理論方針政策等方面存在一定的問題。而現階段支部在發展黨員過程中，往往只能依靠本身還不成熟的學生黨員與新申請入黨的共青團員談話、培養考察支部入黨積極分子其效果顯然存在一定差距。一方面，高校可從教師黨員隊伍中選派一批社會閱歷豐富、黨性修養高的教師成為學生支部的“指導員”，通過個別指導、座談會、參與學生支部“三會一課”等方式指導學生黨支部建設；另一方面，將入黨積極分子的培養考察過程更加細化，列入黨員和支部考核中，從而促進支部落實黨員教育工作。

“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年，一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量”。高校黨員作為我黨的重要資源是推動國家和政黨發展前進的重要力量，加強高校學生黨員教育的實效性是高校各級黨組織的重要任務。高校黨建工作者應繼續發揚求真務實的精神，積極探索和實踐新方法，積累寶貴經驗，為培養更多更高素質的學生黨員努力奮斗。

（作者單位：中國計量大學理學院）