英語高效課堂初探

高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂？評價課堂是否高效不能簡單依據教師教的如何，學生的考試得分多寡來評判。評判標準應該包括學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的三維課程目標培養(yǎng)受益程度，受益大則課堂教學的效率愈高。

一、和諧的師生關系是打造高效英語課堂的保證

古語說：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語老師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，“以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師應該提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。

此外，心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。教師要創(chuàng)設良好氛圍，尊重每個學生，保護每一個學生的創(chuàng)新精神，讓學生敢創(chuàng)新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學。讓所有學生都獲得成功的體驗。

二、優(yōu)化教學方法，是打造高效英語課堂的關鍵

作為英語教師，我們也時常會聽到這樣的抱怨：“同樣的內容，我反復講了三遍，學生仍然聽不懂、記不住，到底是怎么回事呢？”教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但實際效果并不理想，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限。由此可見，我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學。我們的教學方法存在問題，這就要求教師優(yōu)化教學方法，通過多種途徑提高英語課堂教學的質量，從而促進學生知識能力的全面提高。

1. 優(yōu)化詞匯教學方法，克服英語詞匯學習的困難，消除學生對英語學習的畏懼心理。

英語詞匯學習是學生最為頭疼的問題，很多學生因為無法克服詞匯學習的困難而放棄了英語學習。那么，有沒有簡單易懂的英語詞匯學習法呢？在教學中可以嘗試使用 “英語拼音法”，“英語拼音法” 就是根據字母和字母組合與讀音之間的規(guī)律將拼寫與讀音直接對應起來，像讀拼音那樣拼出單詞。見到形直接讀其音，聽到音直接寫其形。也就是所謂的“三位一體”單詞教學法。

2. 利用情境教學法，創(chuàng)造語言情境，激發(fā)學生學英語

在傳統(tǒng)教學中，學生的課堂任務就是聽、記、背，走出課堂便迅速遺忘，使得一些學生對英語產生畏難情緒，甚至厭學情緒。英語課程標準要求面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，而不是死記硬背。但是，不可否認，我們的學生學習外語面臨的最大的障礙是缺乏真實的語言環(huán)境，學生接觸外語的機會基本上局限于在課堂上，因此，教師如何利用課堂環(huán)境，盡可能為學生創(chuàng)設使用英語的情景來提高他們的言語交際能力就顯得尤為重要，情景教學法可以幫助教師更好地實現(xiàn)這一教學目標。由于設置情境的真實性，學生興趣濃厚，參與度高，這樣既復習了與打電話這一功能項目有關的語言，又真正地運用了語言，同時激發(fā)了學生的表演天賦，可謂一石三鳥，一箭三雕。

三、設計有效的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，是實現(xiàn)高效英語課堂的途徑

高效的課堂要求改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，代之“以學生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。課堂教學活動中的有效互動，很大部分取決于教師對活動的巧妙設計。課堂活動既要有趣又要有效，這需要教師的別出心裁和匠心獨具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學生的心，在有效的互動中取得良好的教學效果。我主要采用了以下兩種活動方式：

1. 趣味化的活動

《英語課程標準（實驗稿）》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”作為基礎教育階段英語課程的首要任務。可見興趣對英語學習的重要性。捷克教育學家夸美紐斯說：“興趣是一個歡樂和光明的教學途徑之一”。課堂活動也不例外。活動只有激起了學生的興趣，才能使學生積極主動地參與，思索，創(chuàng)新。所以，課堂活動應力求趣味性。

2. 在競爭中合作的活動

競爭能夠提高學生學習的積極性，同時也使他們的注意力高度集中。但語言的交際性決定了英語學習必然要采用合作的形式。所以課堂活動應該在競爭時體現(xiàn)合作，如在小組之間展開競賽，調動學生學習的積極性。

四、優(yōu)化教法學法

學生因素是課堂教學的核心要素。這就需要我們藝術化地去指導他們的學法，優(yōu)化自己的教法。 我始終認為，作為一名英語教師，應該對英語語言有一種新的理解，或者說在英語學習方法上給學生以全新的啟迪，以達到吸引學生，促使其保持英語學習興趣。

總之，我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學習興趣，我們追求的英語課堂高效就會慢慢實現(xiàn)。所以，我們要在教學中不斷摸索，在摸索中不斷前進，我們一定會為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

（作者單位：承德廣播電視大學）