探討微課在高職院校數學教學中的應用

高職作為一個特殊的教育階段，主要為國家和社會培養出更多的技術型與實用型人才，而數學作為高職教育的基本課程之一，是對專業知識學習的輔助。部分高職數學教師為優化教學質量，都在積極應用微課教學模式，即圍繞教學中的知識點（難點、疑點和重點）或技能進行教學，借助微課目標明確、針對性強和教學時間短的優勢改善教學成效。筆者針對如何在高職院校數學教學中應用微課作探討，并列舉出部分合理的應用舉措。關鍵詞：微課 高職院校 數學教學

近年來，隨著微課教學模式的日益普及和廣泛運用，在國內多個教育階段和多個科目教學中均有所涉及，很多教師都在參加微課培訓，學習制作微課視頻，并逐步運用到教學實踐中。在高職數學教學中應用微課，教師以視頻為主要載體，針對某個知識點進行完整而簡短的教學活動，具有較強的目的性，對于提升整體教學質量具有積極意義。

一、高職院校數學教學中應用微課的重要意義

第一，在高職數學教學中應用微課，符合學生的個性化學習需求，教師將事前做好的微課視頻上傳到學校內部網站上，基礎較差的學生在課后可多次觀看視頻，并根據個人情況自由選擇學習模式，直到能夠真正理解相關數學知識點為止。第二，在高職數學教學活動中，教師應用微課有有效解決課時較少的問題，由于學生的數學知識基礎差異較大，接受能力不同，針對同一知識點，他們需要吸收和內化的時間不同，而且微課無需教師進行重復講解，提升講課效率。第三，高職數學教師應用微課可達到碎片化、娛樂化的學習效果，在高職數學知識學習中比較無趣、枯燥，微課視頻中包含動畫、圖像、視頻、聲音等內容，可提升教學內容的感染力與表現力，促使學生主動學習，讓他們在娛樂中學習。

二、高職院校數學教學中應用微課的合理舉措

1、課前學習，構建新知

在高職院校教育活動中，數學學科涉及到的基礎知識較多，知識點多而雜，教師在應用微課開展教學活動中，在課前學習環節，應幫助學生做好構建新知識的工作。為此，高職數學教師在備課環節，應將錄制好的微課視頻放在相關的學習網站上，這些視頻內容主要是對基礎知識的概述與講解，讓學生了解即將學習的內容，為課堂教學做好鋪墊工作，使其在課前預習環節，完成對新知識的初步認識。同時，教師需在微課視頻中布置相關的預習性作業，學生通過對微課視頻的自主觀看、學習和研究，得出答案，教師根據學生對作業的完成情況，準確掌握他們的預習情況。然后教師將學生遇到的問題統一整理起來，當作教學重點，在課堂上引導學生合作探究學習，或者和他們一起共同討論解決。

2、課堂內化，探究知識

課堂是教師講課的主要場所，也是學生學習和獲取知識的主要場所。在高職數學課程教學中，教師應用微課的目的是引領學生在課堂上對數學知識進行內化和探究，讓他們通過對微課視頻的觀看，發現自身的不足與問題，自行整理統計，經總結、綜合之后上交給教師。教師根據具體的教學內容，與收集到的問題有機結合，提煉出有意義和教學主題，組織學生進行有效的知識深化與探究活動，根據相關主題進行例題演示、專題研討和學生訓練等活動，充分激發學生的學習主動性與積極性。高職數學教師利用微課開展課堂教學，在這樣的學習過程中，可充分突出學生的主體地位，由傳統的被動學習態度轉變為主動，由被動灌輸轉變為主動學習，促使知識復制者轉變為加工者，并內化數學知識。

3、突破難點，解決重點

在任何教育階段、任何學科教學中，總會遇到一些教學難點和重點，針對這些重點內容，不僅教師難教，而且學生難學，雙方都對其頭疼不已。在高職院校數學課程教學中也是如此，為突出重難點的教學，教師可將這些內容錄制到微課視頻中，并針對某個知識難點或重點進行著重講解和分析，由于微課時間一般為5到10分鐘，耗時較短，學生可針對具體知識點進行認真研究和學習，提高學習效率，促進對數學知識的理解和吸收。同時，高職數學教師可充分利用學生的課余時間與碎片時間，引領他們通過對微課視頻的觀看，將更多的時間用來學習數學難點和重點，這是其它教學模式所不具備的優勢。而且微課視頻可上傳在互聯網上，不受空間與時間的限制，學生可借助電腦、手機、MP4等多個設備進行學習。

4、課后復習，鞏固知識

在高職數學課程教學活動中，課后復習十分重要，教師應用微課開展教學，在課堂教學活動結束之后，應要求學生根據個人對知識的學習與掌握情況，有目的性和針對性的選擇微課視頻進行復習和鞏固知識，做好查漏補缺的工作。因此，高職數學教師制作微課視頻時，可適當加入一些練習性作業，為學生復習指明方向，通過作業鞏固所學知識，而且由于是視頻形式，能夠有效減輕教師的教學任務，并為學生提供更加廣闊的學習空間與時間，充分利用課下與課余時間復習與公共數學知識。同時，高職學生根據微課視頻中的作業完成情況，可判斷自己對所學數學知識點掌握程度，實現學習目的，完成學習任務，如果他們能夠順利完成作業，說明知識掌握和應用的較為熟練；反之，則需要借助微課視頻繼續學習。

三、總結

在高職院校數學教學活動中，應用微課教學模式，是與時俱進，緊跟現代化教學的具體實施，是提升教學質量的有效途徑。因此，高職數學教師應合理利用微課，發揮微課教學的優勢，改善教學，全面提高學生的綜合素質。

（作者單位：武漢工程職業技術學院）