關于高校學風建設長效機制的育人分析

學風建設是學校內涵建設的重要方面，關系到學校培養學生的質量，是學校發展建設的重要一環。學風的建設要從思想建設入手，關鍵是發揮學生的內在自覺性，建立全方位多層次的學風建設體系，營造積極向上的學風建設氛圍。

學風是大學精神的重要組成部分，是一個學校內涵建設的重要方面，學風的好壞直接影響到教學改革的深化和教學質量的提高，直接影響到人才培養目標的實現。優良的學風具體體現在學生應該具有穩固的專業思想、明確的學習目的、端正的學習態度、嚴明的學習紀律等多個方面。

一、學風建設的必要性

當今校園中，學校學風建設存在著一些普遍性的問題，如學習目的不夠明確，很多認為學習就是了拿一個畢業證，并沒有將學習同個人的成長成才結合在一起；學習態度不夠端正，紀律意識松散，自我約束能力較差，上課精力不夠集中；學習作風不夠嚴謹，吃不了苦，不能將全身心的投入到學習當中；學風氛圍不夠濃厚，存在著很多干擾學風建設的因素，沒有將學風建設放到學生培養的正確位置上；學校的檢查落實不夠嚴謹，學校存在著能畢業就讓畢業的不嚴謹態度，對良好學風的養成形成了很大的沖擊。

學風中存在的這些問題，既有社會大背景的原因，也有學校學風建設當中存在的一些問題。在社會大背景中，隨著市場經濟的發展，各種不良的社會思潮不斷傳入學校當中，直接對學校的思想教育產生沖擊，使得學生的價值觀和人生觀不斷發生變化，很多學生出現了讀書無用論和讀書只為拿文憑的思想；在高校管理當中，過多的注重形式化的東西，追求的是高校活動的轟轟烈烈，忽視了學生自身素質的培養；因學風建設的滯后性，使得學校領導過多的追求出政績的工作，而不愿花費過多的精力去做這一基礎性工作；對學風建設的認識具有片面性，脫離了教風和文化建設而片面的只談學風，將學風同學生工作劃等號；沒有充分發揮學風建設的主體—學生的主動性和積極性，手段過于制度化，缺乏人文關懷，對學生教育的價值觀進行了偏離，過于注重一些數據化的政績，而缺少對學生的全面培養。

二、學風建設長效機制的建立

針對這些情況，為更好地營造學校學風，建設積極向上的學習環境，在學風建設中要努力做到以下幾點：

（一）、建立完善的學風建設領導體制，并充分發揮領導體制的作用，將學風建設作為領導工作的重要一環。建立以學院院長為首的學風建設領導小組，將學風建設作為學院工作的重要部分，以提升學風水平作為學院發展的重要推動力，上下一心，齊心合力，將學院學風建設共同推進。整合學院教學、行政、就業的力量，三方合力，共同努力，形成學院范圍的學風建設；成立由教師的課堂檢查同輔導員的定期檢查相結合的聯動體制，教師和輔導員齊抓共管，共同努力，形成課堂和課下的無縫連接。學生會的學生組織同班級骨干形成學風監督建設的基層力量，形成學生的自我管理和自我教育的學生組織。

（二）、加強制度設，完善學風建設制度，用制度保證學風的營造。將制度建設作為學風建設的保障，通過學生教育管理規定和課堂考勤管理規定，將學風的監督檢查和落實做到有據可依；制定班級考評細則，將班風對于學風的促進作用發揮出來，以班風促學風，帶動學習氛圍的提升；加強教職工課堂教學管理規定的執行和落實，將師德師風建設同學風建設有機的結合在一起，加強教書育人的功能。

（三）、加強思想教育，提高思想認識，提升學生的學習興趣。定期開展新老生學習交流會，從老生中選拔出一批優秀學生做為學院學風建設的模范榜樣，進行傳幫帶，以期達到老生進行總結反思，更進一步，新生進行吸收創新，少走彎路。輔導員定期開展主題班會，加強學生的思想教育，提升對于學習的認識，開展大學生學籍管理規定的學習，營造良好的學習氛圍。加強團學工作在學風建設中的思想促進作用，發揮書記懇談和團組織的宣傳動員作用，在學生內部開展關于學風建設的思想動員。

（四）、加強過程性管理和分類引導教育，將學風建設落實到一點一滴當中。建立學院的通報批評機制，設立了曝光臺，對于違反學校規定和不利于學風建設的行為，及時予以通報批評，位于違紀行為絕不姑息。建立同家長的聯系機制，將學校的教育同家庭教育有機的結合起來，在學校的違紀處罰和思想教育的基礎上，實行逐步和家長聯系的方式，將家長的教育引入到學校教育當中來。進行了學生的分類引導處理，特殊學生特殊對待，建立了學生的個人檔案，并對在學風建設中表現良好的學生和經常違紀的學生都予以記錄，并在日常管理中重點關注和幫扶。并將學風管理進行過程性處理，本著教育育人的目的，在教育過程中進行學風的營造，對過程性出現的問題及時解決和處理。

（五）、加強環境建設和文化建設，發揮環境育人和文化育人的作用，注重外塑內造，以環境營造良好的學風建設氛圍，以文化弘揚積極的學風風氣。加強教室文化建設，實行專業文化上墻，營造良好的早晚自習紀律，營造教室學習的環境氛圍，加強塑造。加強宿舍文化建設，營造積極向上的宿舍文化，將宿舍建設成學習的第二基地。

（六）、開展豐富多彩的第二課堂教育，營造良好的學風建設氛圍。加強動手能力操作，提升實踐能力。依靠學院的實驗實訓設備，建立以專業為核心的人才培養基地，將課堂的實踐課同課下的興趣小組訓練有機的結合起來，提升個人能力。進行與專業相關的各類比賽，豐富課余生活。開展同專業相關的特色課余活動，以活動促專業教育，以活動促學風建設。

（七）、以獎懲形成外在動力，加強獎懲體系對學風建設的促進作用。加強評獎評優在學風建設中的作用，對于品學兼優的學生堅決予以獎勵和支持，在評獎評優中嚴格按照班級排名進行篩選，形成積極向上的學習氛圍，加強杠桿作用。大力宣傳品學兼優的學生骨干的模范示范作用，以組織發展為重要推動力，大力宣傳評獎評優中的先進骨干，將模范帶頭作用作為學風建設的一個重要方面。加強對于違紀學生的監督檢查，對于違反校規校級的學生和違反學風建設規定的行為，在評獎評優中堅決予以否決，以保持良好的學風風氣。

（八）、加強學生自治，增強自我管理意識，形成院班兩級學生自治體系，將學風建設納入到學生自我管理當中。發揮學院學生會的學生社團作用，以學生的自我管理和自我檢查為主線，將學風建設納入到學生的自治體系當中用，將早晚自習檢查、課堂檢查、學習氛圍評比等作為學生社團的工作內容。發揮班級骨干的基層工作作用，以班級為單位，逐步推進落實學風建設方案，將班級作為一個單元開展，舉行主題班會，班級討論等形式營造學風氛圍。

（九）、以教風、考風為推手，推動學院學風建設發展。嚴格課堂教風，將教書育人功能真正的落實到實處；嚴格考風制度，將考試作為衡量學風建設成果的重要杠桿，以良好的考風來促進學風的建設的發展。

（十）、加強就業的導向性，將就業導向和學業規劃緊密結合在一起，提供多樣的學習方式，豐富學習內容，將學生的職業生涯規劃同學風建設有機的結合在一起，將高質量的專業就業作為推動學風建設的前進動力。

高校學風長效機制的建立，對于形成良好的學習風氣，提升高校的學習氛圍，鑄造積極向上的價值觀，都有著直接的影響，高校價值觀的形成對于提升學校內涵、保證辦學質量也是必不可少的題中之義。

（作者單位：山東英才學院信息工程學院）