淺談對高中生學習化學的興趣培養

我們時常說，興趣是學習一切知識的動力，“興趣是最好的老師”。高中階段學習化學，當然第一要點就是要培養學習化學的興趣。化學學習興趣，是指學生在學習化學知識中產生的，對化學學習起推動作用的興趣。我們作為高中化學老師，當然也有責任幫助學生培養興趣，甚至學生興趣的培養，老師絕對是起到很大的作用。想想我當年選擇作一名化學老師，也是因為我特別喜歡我高中的化學老師，很想成為像她那樣的人，所以很努力地去學。后來這科成績自然就很突出。所以這篇文章，我很想簡單地談談對于高中化學的學習興趣培養的問題。

我認為，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。因此應由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕。要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上，對于高一新生來說，很多人都是酬躇滿志的，都想在高中把化學再學好或者曾經沒有學好的現在想學好的，老師要善于把握學生的這樣一種心態。可以利用多媒體技術給廣大的學生展示了化學學科在當今社會各行各業中的作用，讓學生深切感受到化學在當今社會中作用，感受身邊的化學，而打破在初中學習時認為化學只是一些條條框框的記憶這樣枯燥的學科觀點，讓學生感受\"處處有化學\"的真情實感。最后帶領學生領略一些大化學家的風范和化學史上的大事件，在培養興趣的同時樹立信念。

教學過程是教師的教和學生的學雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學生學習的引導者和合作者。在課堂上，學生不再是教學的被動者和接受者，而是在課堂教學活動的主動參與者、學習的主人，在課堂教學活動中得到充分發展的主體，因此營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養學生學習興趣的有效途徑。 在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與學生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在學習過氧化鈉的性質時，我將過氧化鈉包在脫脂棉中，拿吸管對棉花吹氣，結果脫脂棉自燃起來。以此激起學生的好奇和疑問，讓他們思考棉花吹氣即燃的原因。通過師生交流與討論，讓學生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學生學習化學的興趣。當然這樣的例子還有很多的。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。有時候如果條件允許，可以組織學生進行分組實驗，讓學生自己操作、觀察、分析結果、得出結論。這樣，學生能真正成為課堂的主人，而不是一旁的觀察者，大大提高了學習的興趣。

除了做好演示實驗和分組實驗以外，教師還可以開拓思路，將課本上的實驗進行改編，比如在做氯氣和水的反應時，可以將氯氣收集在注射器和鹽水瓶中，這樣既可以保證密封性。同時利用了生活中的器具，讓學生覺得親切而且有意思。還有在做濃硝酸和銅的反應時，同樣可以利用注射器。先在注射器中裝一粒銅，然后用注射器抽取濃硝酸，這樣反應產生的二氧化氮氣體就可以收集在注射器里，既方便觀察，又防止有毒氣體的泄露，尾氣處理只要將氣體注射進氫氧化鈉溶液中就可以了，這樣也能順便讓學生探討二氧化氮和堿反應的這個性質。這樣安排實驗既方便操作，又發散了學生的思維，同時激發了他們學習化學的興趣。

在化學教學中，教師根據教材的實際內容，注意捕捉學生心靈的信息，適時適度設置懸念，使學生心理上產生興奮，調動學生學習的積極性，促使學生去發現問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。此外，我們還要指導學生掌握學習化學的方法，如何突破難點和知識分化點，增強學生學習化學的興趣。理解基本概念和基本原理。指導學生對所學的知識進行歸納與總結，如實驗室制取（氧氣、二氧化碳、氫氣等）氣體主要藥品的選擇、反應原理、裝置（發生裝置和收集裝置）、操作步驟、氣體的收集方法、氣體的檢驗、實驗的注意事項等方面去掌握。指導學生對難點的突破方法，如化學用語是學好化學的一大難點，需掌握它們的寫法及意義。而化學式是難點中的難點，對于它們應采取分批記憶，為了正確地寫出化學式要記住元素及原子團的化合價（結合離子符號記）。

上面講的都是從一些教學的角度去培養學生的興趣，其實還有很重要的一點，就是老師要關心學生的學習，不是上課鈴響了才來，響完馬上走人，從來不在課下的時間進課堂。與學生交流很少，對學生關注很少，這樣一來，除非是很認真的學生，一般如果學習能力有限的學生，很可能會因為老師對學生的不重視而忽略這門學科，花的時間少。其實這樣的例子有很多。因為喜歡一個老師而努力去學，因為不喜歡一個老師，上課不聽，不用心去學。

總而言之，當一個老師簡單，當一個好老師難。對于培養學生學習化學的興趣的問題，老師應積極采用生動和富有感染力的教學方法，培養學生的學習興趣，提高學習效率，走近他們，關心他們。

（作者單位：溫州中學）