如何提高小學英語課堂的有效性

英語教學的有效性體現(xiàn)在教師是否有效地調(diào)動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，激起學生的學習興趣，從而提高小學英語課堂的有效性。

英語課是一門實踐性強的課程，要求學生“聽、說、讀、寫”四項技能全面發(fā)展。所以如何組織課堂教學活動非常關(guān)鍵。那么什么樣的課堂教學活動才是時效比較高的活動呢？有的老師認為：適合學生年齡特點，學生感興趣的活動；或是離學生生活比較接近，情境真實的活動；有針對性的活動；能夠達到訓練語言目的的活動等等。在這里我談?wù)勛约旱囊恍┣猩眢w會。

教小學英語，第一感覺就是教得很辛苦。不但無法完成預(yù)期的教學目標，而且沒能達到預(yù)期的教學效果，讓我一度很是迷茫。我意識到也許這就是我新的挑戰(zhàn)。我開始分析小學生的特點：

1、好新。小學生大腦處于發(fā)育階段，聽視嗅覺能力逐漸加強，對新鮮事物敏感喜歡形狀、顏色、氣味、聲音等刺激因素，但有厭舊情緒。

2、好動。小學生喜歡東看看，西摸摸，活動不停，注意力容易分散。

3、好勝。老師的表揚會喜形于色，受到批評則表現(xiàn)灰心喪氣。

4、好學。小學生求知欲強，喜歡讀書，要求上進。但遇到學習困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒。

根據(jù)小學生的這些特點，我結(jié)合自己的教學實踐，不斷改變，不斷摸索，不斷尋找適合自己的路子，力求提高小學英語教學的有效性。

一、課堂教學活動要有明確的教學目標。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠“用英語做事情”是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。例如，我在教學PEP五年級上冊Unit 4 “What can you do ？的教學內(nèi)容時，設(shè)計讓學生表演來學習dance、sing English songs、 do kung fu、 draw cartoons并且用I can …來進行句子操練，達到詞不離句。不但創(chuàng)設(shè)情境，教學活動、教學目標也是十分明確的。學生能在日常生活中運用表達，這樣的教學活動是有效的教學活動。

二、教師應(yīng)善于設(shè)計問題，促進學生思考。

提問是組織教學，啟發(fā)學生思維的手段，教師應(yīng)熟悉教材和學生，設(shè)計出有價值的問題進行提問。提問應(yīng)有一定的導向性，促進學生的思考，貼近單元，讓學生有開掘的天地，比如我上到PEP第二單元，是關(guān)于星期的，我就先設(shè)計了問題How many days are there in a week ？There are…和 What day is it today ？ It is…孩子們一下子就被帶進課堂。

三、創(chuàng)設(shè)合情合理的交際情境，讓學生快樂學習。

英語情景教育是把“快樂學習”的理念融入到英語教學中，讓學生不知不覺就置身于英語的環(huán)境中，激起學生學習英語的興趣。

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、開放的教學環(huán)境和問題情境，要求教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境。比如：1、課前準備時利用English songs， Chant ， Let’s do等活動來調(diào)動學生的情緒，集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學生對英語學習的熱情。2、運用游戲、歌曲穩(wěn)定興趣，小學生注意力不能較長時間集中，為了穩(wěn)定學習興趣，適當做些游戲、唱歌、做動作等有趣的鞏固練習，培養(yǎng)并保持學生學習的興趣。比如在學單詞的時候我們就會開火車，學生們學得可帶勁了。3、利用卡片，實物，圖片，幻燈片，簡筆畫等手段教學詞、句，體現(xiàn)教學的直觀性和趣味性，讓學生輕松學習。4、利用錄像、多媒體等多種信息技術(shù)的運用，使學生能在生動活潑的情境中快樂學習。

四、合理運用小組合作。

提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。運用小組合作活動，可以加快教學節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair work”的形式，有節(jié)奏地讓學生練。課文的內(nèi)容安排貼近學生的實際生活，讓學生進行對話表演，就猶如讓他們在實際生活中一般。比如在Unit 3 What would you like to eat ？ I’d like some…中，我就讓小組成立家庭成員進行對話。讓他們選擇適合自己的家庭角色，在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時起點撥導向的作用。盡管每位學生的角色不同，但是他們都找到了自己的位置，人人參與了學習過程，人人都嘗試了成功的喜悅，他們在活動中各司其職，平等合作，快樂學習，在有限的時間內(nèi)獲得了最好的教學效果。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。

五、要想課堂變得有效，教師要營造良好的課堂氛圍。

1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。 讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學習是最有效的。

2、營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛。

3、營造能夠讓學生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里，每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責。

4、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。

總之，在以后的教學實踐中，盡量讓每一個學生都參與到探索活動中來，發(fā)揮學生的主體地位，開放學生潛能和創(chuàng)造能力。作為年輕教師，對于不斷提高小學英語課堂的有效性，我要走的路還很長，我會不斷摸索，不斷完善自己，提高自己使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，讓知識變得生動活潑，把課堂變成學生們生活的點滴，精彩上演他們的童話，讓學生快樂學習，樂于學習！

（作者單位：廣豐縣永豐小學）