如何激發學生課堂上的積極性

隨著科學技術的進步，人與人之間的溝通也更加的便利，微信、QQ、微博等聊天工具的使用，使得我們能夠隨時隨地的和朋友“暢談”，但是，隨之而來的也有很多的問題，通過上課發現學生玩手機這個問題在學生中，尤其在上課時間，尤其突出，很大一部分的學生無心聽課，時不時的翻看手機，刷朋友圈、看微博、聊微信、玩游戲等等，導致了學生的學習效率極其低下。那么，如何提高學生的上課積極性，便是一個很重要也很實際的問題。

一、問題的成因

游戲世界豐富多彩，雖然知識就是財富，但是短期內，課本的知識無法變為實物，而僅僅是枯燥無味的文字，對于學生來說書本沒有吸引力；朋友圈、微博也能讓你隨時的朋友互動溝通，瀏覽外面的大千世界，相比較而言，課堂僅僅是傳授知識的地方，肯定不是那么豐富多彩，那么，是不是學生玩手機就是學生不愛學習，跟教師沒有任何關系呢？

同一本書，一樣的教室，在教課的過程中，有的老師認為視教課的困難非常多，有的老師認為教課的樂趣非常多。同樣一個知識點，一位老師講的非常有趣，課堂氣氛活躍，學生學得津津有味，這樣的話，老師和學生都會覺得上課是一種享受；然而，假如有另一種情況，換一位老師，在講課的過程中，老師沒有任何的方法和技巧，一味的對書本知識生搬硬套，學生自然覺得上課無聊，或者閉目瞌睡或者翻開手機上網聊天刷微博，在這種情況下，上課對于教師和學生來說都是一種煎熬。

由此可以看出課堂效果的不同，原因不是一個方面的問題，的確有個別學生本身不愛學習，不管教師怎么講他都不喜歡聽課，然而，我認為主要原因在于教師的授課方式以及教學技巧的運用，假如教師能夠調動學生的積極性，讓學生覺得學習是一件很有意思的事情，那么學生便自然不會再沉迷于網絡、微博、微信等虛擬世界中。

那么，接下來的問題出現了，教師應該怎樣激發并保持學生對當堂所講授課程的濃厚興趣呢？

二、解決的辦法

1、生動有趣的引入

俗話說：“好的開始是成功的一半”，對于講課同樣是這樣，上課引入若能得法，導有趣味，不但可以把學生的興趣引入到課堂上來，而且還能激發同學們聽課的積極性，漸而對于整個教學的成效產生重要的影響，有趣導入法有：

（1）活動激趣導入法：比如在上課以前，根據這個實際安排，提前精心的做好準備，假設這門課我們要講《稅法》，教師可以先進行一個有趣的導入，學生的興趣馬上就上來了 。如：我教《消費稅》一節前，課始我說：“你們在餐廳吃完飯，要去結賬的時候，當你問收費人員索要發票時，收費人員有沒有說，不要發票給優惠，或者會贈送一些東西之類的話，那么，大家想想為什么飯店那么好，你不要發票可以白送你東西？帶著這個疑問，我們來學習一下，今天所要講的消費稅的內容”學生肯定聽說過，但是具體為啥餐廳會這么做，學生不是很清楚，自然就會好奇的往下聽。

（2）善于巧妙的總結：利用大家往往能接觸到的東西，好記憶的東西來串聯課本上的知識。如我在叫教《營業稅》，我把稅率的不同劃分出來：建筑業、交通運輸業、文化體育業、郵電通信業，為了方便學生記憶，我把它總結為：建文交友，簡單的理解為，我在建文（是我們這當地的一個電影院名字）交了一個女朋友，這里的友其實是郵政通信業的郵的諧音，這樣一說，大家感覺一下子就記住了，效果還是相當不錯的。

2、創造獎懲激勵

興趣有助于成功，這是大家都很有體會的，你越是喜歡一件事情，往往當你取得一點成績的時候，你會越興奮，越能把這件事情做好。事實證明：對于學生來說，有不間斷的成功，經常能夠得到表揚老師的表揚，學習的效果會越來越好；反之，假如一個學生經常犯錯，收到老師的批評和斥責，其學習興趣就會漸漸喪失，甚至放棄這門課。由此可見，學生的興趣和能否學好這門課是有密切聯系的。所以，教師假如要激發學生的學習興趣，就要創造有利的條件，使每個學生都有活的成功的意愿，如果回答正確，不但有口頭上的褒獎，而且還可以給平時成績加分，當然課堂提問中，較難的問題也要因人而異，請水平較高的學生回答，反之，則要請水平較低的學生回答，這樣大家都可以能夠回答出來，成績不太好的學生也不會覺得自己不如別人。當學生回答問題遇到困難時，教師應適時地，恰到好處地巧妙給予啟發指點，使學生能順利完成任務。當然完不成的可以讓同學們講個笑話或者表演個節目，來活躍一下課堂上的氣氛。

3、分組競賽。

在課堂上，分組競賽也是激發學生學習興趣的一種好辦法。在課堂上，我習慣性的將一個班分成若干個小組，在需要上習題課的時候，引入競爭機制，這樣一方面，學生誰也不想拖集體的后腿，肯定會努力學習；另一方面，及時有不會的同學，這樣集體里面有人會，不至于讓個人回答問題不會時，傷害學生的自尊心。我一般也會臨時準備一些小的食品，假如哪個隊獲勝，可以獲得瓜子一袋，或者糖果一包，花費其實很小，但是可以激發學生無線的激情。

4、憧憬成功，目標激勵。

無論何時，當我們想去做任何一件事情時， 一般都對它的結果有一個美好的憧憬，而堅持去做這件事情，假如一個事情辦成對自己沒有任何好處，相信誰也不會去做的，既然希望能辦成，那么辦成的結果必然是你辦這件事情的一個動力。你可以想象你每次努力學習，考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為父母分憂，具體成績肯定包含你的每一門課程，學好這門課程，就等于為個人創造好的前程。這不是所謂的自欺欺人，而是目標激勵。

（作者單位：河南應用技術職業學院）