讓學(xué)生樂(lè)于作文

語(yǔ)文是最主要的學(xué)科之一，而寫(xiě)作教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，很多小學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作文感到非常困難，不是找不到寫(xiě)作素材，就是沒(méi)有寫(xiě)作靈感，往往絞盡腦汁也寫(xiě)不出多少東西，久而久之便對(duì)寫(xiě)作文失去了興趣，甚至一提到“作文”就感到恐懼和頭大。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的興趣，使學(xué)生樂(lè)于作文。

一、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

寫(xiě)作是一種用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的行為，學(xué)生只有具有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。對(duì)此，筆者認(rèn)為關(guān)鍵就在于布置作文的方式要新穎，即對(duì)學(xué)生做好寫(xiě)作前的指導(dǎo)。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，大部分小學(xué)生都才剛剛開(kāi)始接觸作文，因此教師切忌不要給學(xué)生布置過(guò)多的固定命題作文，因?yàn)檫@樣會(huì)限制住學(xué)生的思路，使學(xué)生在面對(duì)自己所不感興趣的話題時(shí)沒(méi)有表達(dá)欲望。最好的方法是讓學(xué)生自由寫(xiě)作，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣。要知道，作文的本質(zhì)是一種創(chuàng)造活動(dòng)，而創(chuàng)造應(yīng)當(dāng)是自由的，所以教師不能在形式上過(guò)于要求學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的心理特征，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)自己的看法。例如，當(dāng)教完三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》這篇課文后，教師可以讓學(xué)生也寫(xiě)一篇《我們的XXX》的作文，具體題目完全交由學(xué)生自己來(lái)決定，可以是《我們的祖國(guó)》，可以是《我們的家鄉(xiāng)》，也可以是《我們的游戲》，重在激發(fā)的是學(xué)生的表達(dá)欲望和寫(xiě)作興趣，而不必太過(guò)在意寫(xiě)作內(nèi)容。如此一來(lái)，每名學(xué)生都能夠找到自己喜歡和感興趣的話題來(lái)寫(xiě)作，并且在寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì)感到心情愉悅，而不是把寫(xiě)作文當(dāng)成一種麻煩的任務(wù)。其次，教師還應(yīng)當(dāng)在課上和課下多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察周?chē)氖挛?，并鼓?lì)學(xué)生對(duì)所觀察到的事物積極發(fā)表看法和感受，再讓他們以作文的形式將自己的看法和感受寫(xiě)下來(lái)，從而使學(xué)生從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。

二、迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件也越來(lái)越好，這使得現(xiàn)在的學(xué)生擁有了更好的上網(wǎng)、看電視及聽(tīng)廣播的條件，而他們?cè)谏暇W(wǎng)、看電視及聽(tīng)廣播過(guò)程中必然會(huì)知道一些有趣的新聞和事件，但大部分學(xué)生對(duì)于這些新聞和事件都是抱著看熱鬧和消遣的態(tài)度來(lái)討論的，很少將之用于正途。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生的這些興趣話題來(lái)特別設(shè)置一些作文題目，從而引導(dǎo)學(xué)生將興趣化為思考，并提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。例如，教師可以以《我看XXX新聞》《我對(duì)XXX事件的看法》為題給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在作文中談?wù)勛约旱母邢牒涂捶?，?dāng)布置了幾次這種題目的作文之后，今后部分學(xué)生在看到自己所感興趣的事物時(shí)就會(huì)自發(fā)自覺(jué)地想寫(xiě)點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)自己的看法，提高學(xué)生寫(xiě)作積極性的目的也就達(dá)到了。另外，教師還可以定期組織學(xué)生觀看一些學(xué)生所普遍感興趣的少兒類(lèi)節(jié)目或者電視劇，然后讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作文的形式針對(duì)電視中的人物或事件自由發(fā)表評(píng)論，這樣既拓展了學(xué)生的視野，又符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生寫(xiě)著自己喜歡的東西，久而久之就會(huì)愛(ài)好上寫(xiě)作文。

三、積累學(xué)生的詞匯語(yǔ)言

許多學(xué)生之所以覺(jué)得寫(xiě)作文困難，主要原因就是詞匯量較少，雖然胸中有思緒千萬(wàn)，表達(dá)欲望非常強(qiáng)烈，但下筆卻不知道該怎么描述，千言萬(wàn)語(yǔ)不知如何言說(shuō)。對(duì)此，教師必須要想方設(shè)法幫助學(xué)生積累詞匯語(yǔ)言，以使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。最好的方式是在日常課文教學(xué)中就一點(diǎn)一滴地積累學(xué)生的詞匯語(yǔ)言，例如在三年級(jí)上冊(cè)第三單元《古詩(shī)兩首》的教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容及會(huì)背誦古詩(shī)以外，還要教會(huì)學(xué)生怎么在作文中化用古詩(shī)詞；在《秋天的雨》的教學(xué)中要讓學(xué)生積累起課文中用來(lái)描述雨景的種種詞匯，以便在今后的寫(xiě)作中用到；在《孔子拜師》的教學(xué)中要適當(dāng)?shù)匮由鞖v史背景和人物故事，以使學(xué)生能夠在寫(xiě)作文時(shí)恰當(dāng)?shù)赜闷溥M(jìn)行舉例。當(dāng)然，詞匯和語(yǔ)言的積累不能僅局限在教材之內(nèi)，更多地應(yīng)當(dāng)是來(lái)自于日常生活，所以教師還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活、感受生活，在生活中積累豐富的詞匯和語(yǔ)言素材，以為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

四、放寬學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間

生活是寫(xiě)作的源泉，學(xué)生的作文內(nèi)容大多數(shù)是來(lái)自于對(duì)生活的感悟，而感悟生活并非一朝一夕的事情，需要一定的時(shí)間進(jìn)行沉淀和思考。因此，教師當(dāng)給學(xué)生布置完一篇寫(xiě)作任務(wù)后，不能太過(guò)急于收作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生放寬寫(xiě)作時(shí)間，留給學(xué)生觀察和思考的時(shí)間。有的教師常常在課堂上給學(xué)生布置完作文題目后就要求學(xué)生在課堂40分鐘之內(nèi)完成這篇作文，下課之前就必須交上，而學(xué)生為了能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完，往往就會(huì)編造一些虛假的內(nèi)容。例如教師布置給學(xué)生的作文題目是《我的爸爸》，但由于學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去專(zhuān)門(mén)深刻地了解和采訪父親，因此不得不在作文中胡編亂造，這樣的作文寫(xiě)出來(lái)也顯得很空洞，毫無(wú)真情實(shí)感。對(duì)此，教師可以適當(dāng)給學(xué)生放寬時(shí)間，例如可以給學(xué)生一周的時(shí)間來(lái)完成這篇作文，而在這一周內(nèi)，學(xué)生就有足夠的機(jī)會(huì)去更加仔細(xì)地觀察父親及更加深刻地了解父親，最終寫(xiě)出來(lái)的作文也更加真實(shí)。

綜上所述，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提是使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到快樂(lè)，而為了使學(xué)生樂(lè)于作文，教師應(yīng)當(dāng)要采取有效的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望、迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好、積累學(xué)生的詞匯語(yǔ)言以及放寬學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間。

（作者單位：四川省瀘州市合江縣福寶鎮(zhèn)中心校）