淺談繼續教育管理中的問題與對策

隨著近年來我國繼續教育的飛速發展，繼續教育所居的地位已經越來越高，但就我國目前的情況來說，其還并未受到我國國家的重視，也還并未發展成熟。我國繼續教育目前在構建終身教育體系以及學習型社會中具有著舉足輕重的作用，并且繼續教育還是我國經濟發展及社會文化轉型的必然需求，也是傳統教育向著終身教育發展的必要產物，故而我們必須要去將其重視起來，讓其得到更好更穩定的發展。

一、繼續教育管理中出現的問題

1.教育對象的差異

繼續教育是一項面向全社會所開設的教育平臺，其中受教育人群的差異是相當巨大的。首先就是年齡上的差距，在繼續教育的教學中隔代同學是非常常見的，這樣一來，學生們的心理就會出現不同程度的問題，年齡大些的可能會感到自卑，小些的就可能有些自大，導致教育進行的不盡人意。其次是文化基礎上的差異，導致教學的成果在不同的學生身上結果差異較大。最后就是學生學習動機的差異，導致教學內容選擇的困難，并且學生學習動機中，大部分學生都是為了獲取文憑，帶有顯著的功利性，對繼續教育的管理提出了巨大的挑戰。

2.教育管理制度的落后

設立繼續教育的普通高校中，大部分高校的觀念都不盡相同，故而就導致了在高校中關于繼續教育管理制度的實行受到阻礙，尤其是在繼續教育站點的管理之中，繼續教育的實施手段，日常管理以及教師的招聘與教學考核等一些重要環節的管理中，并沒有成熟理念以及完善制度及措施的支持。這樣一來，繼續教育的質量管理就難以去平穩正常的進行，也就會導致教學質量的低下。

3.教學環節的脫節

在目前的繼續教育中，教學環節的脫節現象相當嚴重。首先，教學的老師們普遍的缺少對繼續教育的深入理解，在教學方法的運用以及教學內容的選擇上都普遍的趨于大眾化，難以適合所有的繼續教學對象。其次，便是由于工學間所產生的矛盾，在近年來這種矛盾越來越嚴重，繼續教學的學生出勤率越來越低，課堂教學效率也越來越低下。再者，繼續教育教學缺少課下的管理，導致課后作業，自身實踐等課下環節都形同虛設，學生們很少自主的去完成這些任務。最后，則是繼續教育教學的教材自身缺乏特點，并沒有真正合適繼續教育教學的教材存在。

4.辦學理念的偏差

諸多的普通高校，其成立繼續教育的辦學理念是相當錯誤的。首先就是諸多繼續教學辦學機構的商業化以及市場化。這些高校設立繼續教育站點主要的目的就是去追求經濟上的效益，為高校帶來更多的實際利益，卻忽略了教育的真正目的與教學質量。更有甚者，還對高校繼續教育實行了經濟承包式的管理方法，為教學設定經濟指標，將高校繼續教育變得功利化，與其真正的教學目的背道而馳。

再者，諸多的繼續教育辦學高校并不會將注意力放到繼續教育上，而是著重的去培養普通高等教育，從而就導致高校繼續教育的教學站點疏于管理，使得繼續教育管理的缺失，難以將繼續教育的力量發揮出來。

5.質量管理的控制缺失

高校繼續教育是一種形態獨立的教育形式，應當去擁有一套適合自身成長與發展的質量評估及管理體系。但就目前來說，我國還并沒有對高校繼續教育的質量評估與管理去成立一套完整合理的體系，并且設立高校繼續教育的普通高校也對科學的質量評估管理體系異常的缺失，使得繼續教育的狀況得不到及時、合理的評價與管理，也就導致其教育的質量難以得出公平合理的評價，也難以將其質量進行把握和掌控。在現有的評價體系中，都是在面授課程結束后，進行書面的理論知識考核，其中所涉及到的實踐知識非常少，難以去培養學生們的動手和創新能力，這就導致了教育評價導向、監察、調控及激勵功能的缺失，使得教育考核變得更加形式主義。

二、增強繼續教育質量管理的對策

1.優化教學考核方式及內容

2.在目前，由于繼續教育受普通高等教育的影響，繼續教育在教學考核上大多繼承了普通高等教育的傳統考核方式，但由于繼續教育本身多種方面的原因，故而在繼續教育的教學考核中又存在著考核方式較為單一、考試內容的片面以及考場紀律的松散等不正當現象，要想去提高繼續教育的教學質量，就必須去對教學考核方式及內容進行優化。

3.（1）優化考核方式

教學考核的設置應當依據所教學課程的特點，重視教學的理論與實踐結合的學習效果，平時成績的評定還應當包括日常的作業、考勤、隨堂測試、實踐課程、實習等主要環節的考核，實現平時成績的多方面評定，在期末考試時可采取合適的考試方式進行總體考核，綜合的評定學生的個人成績。在繼續教育的教學考核中，合理交叉的運用多種考核方式， 不僅能夠有效的考核學生運用所學知識的熟練程度以及解決實際問題的綜合能力，還能夠促進學生們的創新能力及個性的全面發展。

（2）改革考試內容

由于繼續教育的學生大都是年齡較大的成人，他們的學習方法大都是通過理解記憶及辯證思維來進行課堂學習的，但他們機械記憶及形象思維較弱，并不適合普通高校的教學方式及考核內容。故而，繼續教育的考試內容應當去結合成人學生們的特點，出題時既要包含基礎知識點，也要去對理解及應用知識的能力進行考核，將記憶型的考試優化為理解型的考試。還應當在強化對學生教學基本概念、基本理論知識以及基本應用技能考核的同時，去著重提高分析性試題、應用性試題以及綜合性試題的比重，加強對學生創新能力以及綜合能力的考核。與此同時，還可以結合學生所在的工作崗位進行相關命題，讓學生們依據自身的狀況寫出相關的創新性論文等。

2.成立健全的管理體系

（1）確立以學生為中心的教學管理理念

繼續教育的學生們與普通的高校學生不盡相同，他們都是闖蕩于社會的成年人，且社會閱歷較為豐富，感情生活也較為復雜，但他們由于工作等原因，就導致了他們的學習時間相對有限。故而，繼續教育的管理者就要全面的考慮到學生們的特殊性，尊重學生們的個性發展，通過深入的了解、細致的安排，對不同的學生們施行不同的教學管理方法，對個別的學生們進行幫助，最大程度的去滿足學生們的個人發展需求，保證學生們的學習質量，實現學生們自身的全面健康的發展。

（2）建立高素質的管理隊伍

要想更好的對繼續教育的學生們進行管理及幫助，就需要去建立一支高素質的繼續教育教學管理隊伍。高素質的管理隊伍能夠去通過富有感情的教學管理去更加有效地激發學生們的學習興趣及學習熱情，通過協調師生間的關系去優化繼續教育的管理組織體系，能夠將繼續教育的積極目的最大程度的發揮出來。對教學人員來說，要具有強烈的職位責任感以及廣闊的知識面，還應當具有開拓創新精神并熟悉繼續教育的規范規定，才能夠更好的去進行教學。

3.教學方法的改革

繼續教育是一個整體的教學及考核的系統。在如今信息化的時代下，應當去采取先進的教學手段，通過網絡進行繼續教育教學，通過一些交互手段，去實現教學的交流。還應當去充分的利用教學資源，實現資源的全面共享，提高學習效率，舍棄傳統的教學手段，為學生提供更加方便的學習環境。在網絡教學中，應當以學生為中心，去滿足各類學生的學習及發展需要，實現雙主教學。

4.明確培養目標定位，構建及優化課程體系

（1）高校繼續教育的目標定位

繼續教育的學生們所在的社會崗位不盡相同，他們的學習目的必須要與崗位對所學知識的需求以及學生將來的職業發展息息相關。高校教育的重點在于去培育綜合素質能力高、知識面廣闊、創造能力強以及應用能力強的綜合型人才，而普通專科教育的目的則在于培育職業技能強、理論知識適中以及適應能力強的職業技術型人才

（2）建立繼續教育課程體系應注意的問題

構建合理優秀的繼續教育課程體系，就必須包含繼續教育的特點，符合成人的學習需求及個性特點。應當具有綜合性、創新性、開放性、實用性以及個別性，要依據成人學生們的知識基礎水平以及學習能力去適當的設定好課程的難易程度，使得學生們能夠更好地進行學習。與此同時，還應當去設置一些結合先進科學發展的先進教學相關課程，滿足學生們崗位以及實際發展的需求。

（3）依據繼續教育學生的特點對課程內容進行整合

繼續教育的學生們的學歷各種各樣，有專升本以及中專升高專的學生，也有著普通的本科生或者社會上的工作人群等等。所以，在創建課程模塊的同時，還應當去考慮到這些學歷不同的學生們的課程的鏈接問題。對課程的鏈接進行優化，課程的內容進行整合，減少所學課程的重復程度，針對不同學生的不同特點，選擇適當的課程難易程度，在整合課程內容的前提下，去拓寬課程的知識面加強課程的實踐教學，讓學生們學以致用。

（4）創建模塊化的課程體系框架

創建模塊化的課程體系框架，有利于學生們在學習的同時依據自身的需求去靈活的選擇所要學習的課程，同時還能夠便于同一大類的學生進行專業轉換。課程體系框架一般情況下應設置四大模塊，包括專業基礎及職業技術基礎模塊、公共基礎模塊、專業必修模塊以及專業選修模塊四大類，最后還可以加上實踐教學模塊，主要是學生們的畢業設計及畢業論文。

5.創建和諧的師生關系

繼續教育針對的群體都是社會上的人群，他們往往比學校的學生更具有主見和行動力，因此和他們的相處關系對于教師來說也是一個不小的挑戰。很多人認為社會上的人就會更具有學習能力，更加能夠按照教師的安排進行學習、復習，但是真實情況并非如此。這些學生往往具有主見，但是已經被社會化，對于學生的教育方式不能很好的適應，對于別人安排的事情也總是有自己的另一番見解。因此，就要求教師和學生之間搞好關系，教師適應學生，學生適應教師，爭取互相理解，創建良好的學習氛圍。

在我國現代的社會中，由于我國教學體制的逐步發展，使得成人教育在我國的教育體制中所占的地位越來越重，也越來越受到人們的重視。教育質量的管理是保證教育質量的前提，想要使得繼續教育能夠實現其本身規模及其質量的協調與發展，使其能夠保持和諧、健康以及可持續發展的形勢，構建科學合理的繼續教育質量管理體系并對其進行有效的管理就是其所必不可少的。

另外，隨著國家終身教育體系的基本成立以及辦學形式越加的多樣化，接受繼續教育的機會也越來越多，我們應當去進一步的緩解學生的工學矛盾，尊重學生自身的個性及發展需求。相信在我們的共同努力之下，繼續教育將會迎來更加美好的明天。

（作者單位：福建江夏學院）