語文初升高作文指導

升入高中后，要有意識地把“知新”與“溫故”結合起來，才能寫好作文，收到事半功倍的效果。作文來源于生活，是真實生活的文本再現。生活是真實的根基，沒有生活基礎無法記敘生活；議論文是闡述對生活的態度，所以語文初升高作文指導要從生活的點滴積累開始。

作為剛步入高中的一年級學子，在語文學習方面面臨著學習方式轉變的難題，最直接的就是高中考試的分值和題型分布有著相應的改變，這些改變中學生最關心的就是在語文考試分值最大的作文方面了，針對學生們最關切，最希望提高的這個方面，通過幾年的教學經驗總結了幾個方法解決學生們的燃眉之急。

一、記敘文初升高寫作方法指導

1.敘事從生活開始

葉圣陶先生曾指出：“作文這件事情永遠脫離不了生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”《語文課程標準》也提出“引導學生關注現實、熱愛生活，表達真情實感。”這是一篇優秀議論文的基礎，如果做不到真實就失去了作為一篇記敘文的根基，哪怕語言再優美，也是沒有靈魂的。多關注生活中的細節，細碎的事情更能引起讀者的共鳴，敘述生活要先學會觀察生活，而且必須是自己真實的生活。

2.將生活藝術化

如果只是一味記敘自己生活中的瑣事，任何文章也會索然無味。作文可以記敘生活，但稍不注意就會變成流水賬，作文更要表現生活才有可能成為藝術。如何做到生活藝術化呢？這需要學生在占有生活實例的基礎上，充分利用生活素材，運用恰當的表達方式、表現手法、修辭手法等，生動藝術化的再現生活。

例如，同樣是秋天的一片落葉，有些同學只是直觀的去描述秋天落葉的飄落，而有些同學在描述落葉時說它是“造物主寄往人間的一封信，用溫暖的紅色提醒大家寒冬的到來；用干燥的氣候驅趕雨季的潮濕；用豐碩的果實回報酷夏的辛勤勞作。”明顯將“落葉”這一生活細節進行理藝術化處理，效果要好得多。

3.將藝術陌生化

好奇心是人們的一種普遍的心理，作文評判者也不例外，尤其是在限時限量的環境中，對于與眾不同的描述方式自然會青睞。 那到底什么是藝術的陌生化呢？就是將事物復雜化的手法，通過設法增加感受難度，從而延長感受時間，說到底陌生化就是讓讀者感到新穎。例如，我們描述香蕉，就只說是生活中常見的棍狀的黃色水果，大家都很熟悉了不會有太深的印象，但如果我們說今天吃的這種水果穿著一件黃色的長大衣，頭上戴著高硬的帽子，要想持這種水果必須先摘掉它的帽子，然后脫掉它的大衣。這就使人好奇，這種水果到底是什么，然后當你公布答案的時候就會讓聽眾恍然大悟，印象深刻。

二、議論文初升高寫作方法指導

議論文屬于初中時期掌握但不會發揮的文體，針對這種情況，可知議論文一般的寫作途徑是以議帶敘論證觀點，所以從實戰出發提出以下方式提高議論文寫作水平。

1.論點要有自己的想法

剛上高中的學生要想提出石破天驚的論點確實并非易事，所以現在要做的就是在大家都能提出的論點之上有那么一點點自己的想法，怎么去想呢？首先，向深處想，揭示本質。如：夢想與理想不同，不用負責的是夢想，要去做要去負責的是理想。其次轉換角度，提出新論。我們常常形容大家熟知的事情一目了然說它是“禿子頭上的虱子，一目了然”。我們為何不去禿子的后腦勺看看，說不定就能找到他殘留的青絲。換一個角度就會有新的發現。

2.論據要新鮮

廣大考生作文分數不高在論據方面體現的最廣泛的原因就是論據老舊，拾人牙慧。這樣經常用別人廣泛引用的例子，哪怕再精彩，閱卷老師也會產生審美疲勞。為此在塞選例子的時候，不能僅僅想到自己可以用什么例子，還要想到其他考生會用什么例子，盡量避免出現重復。要想做到這點，要在“熟人”和“生人”之間選擇“生人”。如在材料“沉著、機智、大氣”的寫作中，很多同學都選擇了“熟人”艾森豪威爾的例子，他在西點軍校曾經沿著學生踐踏草坪留下的足跡修建了“米”字形步道。但有一位同學他就用到了“生人”拉齊斯用肉條腐爛程度選擇醫院地址的例子，讓閱卷老師眼前一亮。

以上是針對初中升入高中學生不知如何面對高中作文寫作的普遍性問題進行了簡單的總結，并不全面也并不復雜，但卻具有較強的實際性意義，在教學的過程中更重要的就是要讓學生明白，寫作絕不是一時興起的靈光乍現，而是要通過深思熟慮之后的一板一眼，不要為了湊夠800字而去簡單的擴充自己的語言，積累一些事例，而應該多掌握一些寫作的技巧和方法，讓自己在寫作中得到樂趣，找到高中作文到底“高”在何處，自己的寫作學習又去向何方。

（作者單位：包頭市第六中學）