我所理解的高效課堂

課堂是實施素質教育的主陣地。實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高教學效率就成為當前的首要任務。開展高效課堂的研究學習與嘗試，其指導思想歸納起來就是兩個減輕和兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔；提高教師的教學效益，提高學生的學習效率。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。

那么，何為高效課堂呢？我的理解是：高效課堂即在課堂教學中，通過學生積極主動的參與、學習過程配合；老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，促進高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法；情感、態度；價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言，涵蓋高效的課前精心預習，課堂教學中的實踐展示和課后反饋。一般來講，高效課堂效益評價的主要指標是：學生思維活躍，語言表達正確、流利，有感情，課堂充滿激情與活力，分析與解決問題的能力強，目標達成且正確率在百分之九十以上。前提是看學生是否愿意學，會不會學，樂不樂學，善不善學。核心是三維目標的達成。

從我們教師的角度來講，高效課堂應具備以下三個條件：一.教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂教學目標，編制科學合理的導學案。二﹒教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式，調動和激勵學生的學習積極性。三﹒教學中適時指導、監控、反饋、激勵，采取多種手段鞏固學生的學習成果，使三維目標的達成度更高。

構建高效課堂，首先要抓好教師教學觀念的轉變。教師教學觀念的轉變并非一蹴而就的事，必須在推進課改的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式。以逐步消除由于教師講的過多，或學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。開展以學課標、研課本、找方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我發現，不少情況下，課堂的低效率是由于教師對課標與課本的研究不足所致。而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來又影響課堂教學的效率。

課堂是教學的主陣地，也是我們實施課改的主陣地。必須切實提高教學效率。然而，影響課堂效率的因素有很多。尤其在我們的邊遠農牧團場，大多數學生來自文化素質不高的家庭，家長對英語學習一竅不通，對孩子的學習不聞不問，所以，學生的學習基礎參差不齊，學生在英語學習中存在兩極分化現象。有些學生缺少英語學習興趣，另一些則沒有學習毅力和信心。課堂上教師一味地講，面面俱到，生怕哪里沒講到，學生參與過少，甚至來不及思考。教師更關注的是作題技巧和分數，忽視了學生情感，態度，價值觀及能力的培養。備課時，教師習慣性地備教學內容，而忽略備學生。面對不同層次的學習者，不是因材施教而是一刀切。不僅布置相同的學習任務，而且采用相同的評價方式。這就使相當一部分所謂的“反應漫”者在課堂上白白地浪費時間，在課堂上感受不到成功的喜悅，長此以往，就對自己失去了信心，甚至厭學。因此，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學所存在的實際問題，才能不斷改進。

提升課堂教學效率的方法也有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧的教學氛圍外，還有不少需要我們去思考，探究，嘗試與實踐的東西。從事英語教學幾十年，我做過不少的嘗試，有失敗的也有成功的，但成功也好失敗也罷，我都從中有所收獲。現在我所帶的班級，學生的英語學習心情和成績都很好。我給孩子們設定的英語學習常規是：一，每天上課前，每人說一句話（English），（有的上網查，有的背詞典，有的背課文）；二，單元結束時，讓學生用幾句話介紹一下該單元的內容（可以添加課外詞句）；三，演講生活中發生的小趣事，后進生可以講少，講簡單，只要別人能聽懂就可獲得一個小小的獎勵（使其獲得成功感）。以上這些事孩子們特別愿意做，人人都想展示自己的才能，他們學習英語的興趣有增無減。有關課堂教學，我做到這幾點：一，九宮格教單詞：把某個格蓋住，讓學生猜，沒猜著就繼續，直到猜對，這樣做，學生對猜對的單詞印象特別深。二，讓科代表將全班名字列表排號，每人每天必須寫一句英語（內容不限），可寫可抄（寫在一個冊子上，每天上繳，老師必需瀏覽一遍，不一定改，但有批語）。學生為了得到老師的贊許，課下用心“做功課“。三，學生會的我不講；學生通過學習探究可以弄懂的，我少講；與課本話題有關的材料要適時補充。四，學生學習中遇到的難點，不僅要“突”，還要“破”。五，教音標（還要考）：開學的第一個月，我教完四十八個音標，并且通過考試讓學生將音標的掌握落到實處。這樣，新詞的學習學生自己就可以搞定。六，每人準備一本詞典，要會查詞典。七，預習，自學，在課本中找到含有生詞的句子，模仿造句?？傊?，有耕耘就會有收獲，通過不斷地摸索和嘗試，我的學生的學習能力不斷提高，課堂效率有增無減。

我所理解的高效課堂并非單單運用多媒體將課堂搞得熱熱鬧鬧，花樣翻新，而是針對課堂中存在的諸多現象和問題，我們教師應做哪方面的思考，應采取哪些措施激發學生的學習欲望，使他們能夠積極主動地參與到學習活動中來，實現有效的，多向的，高質量的合作互動與師生共建，從而達到優質高效的課堂教學。

（作者單位：新疆石河子一三三團一中）