淺談多媒體在中學數學教學中的應用

素質教育已成為當今教育改革的主要方向，把學習的主動權交給學生，讓學生在課堂中輕松愉快地學習。信息技術作為現代科學技術的產物，在其中發揮了強大的作用。尤其在數學課中越來越被人重視，因為它具有綜合數學圖形和動畫的能力，具有數形結合、動靜結合的優點，能夠主動控制信息的交流，使教師的主導性和學生的主體性得到充分發揮。

在教學中主要表現為以下幾方面：

一、創造情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”。從心理角度分析，興趣就是使人的大腦神經興奮，并且使興奮持續，從而使人對事物的認識，理解、記憶處于最佳狀態的情緒。信息技術作為一種教學手段，以其聲、色、光、形的特點，將數字、圖形、動態、聲音等進行綜合處理與控制，直觀地展現給學生，創造一個使學生積極參加與、樂于思索的情境，刺激學生，使他們產生興奮，從而激發學習興趣。例如：在學習“三角形內角和定理”這一節時，利用信息技術課件演示：

（1）任意一個△ABC，點E、F為AB，AC邊的中點，沿E、F將頂點A向下對折（A點必落在BC上），再將BC分別折向點A所落的位置，此時BE必重合于EA，CF必重合于FA。學生容易得出∠1+∠2+∠3=180°從而驗證了三角形的內角和定理。

（2）將△ABC的三個角再分別圖上紅、黃、藍三種顏色，然后剪下兩個角，拼在第三個角的頂點處（如上圖）請同學們觀察思考下列問題：

①、三角形ABC各內角的位置有什么變化？∠A+∠B+∠C=？

②、為什么要把∠A、∠B放在頂點C處呢？能否把∠C、∠B放在頂點A呢？或把∠A、∠C放在頂點B處呢？

③、在這個拼圖變換中你受到了哪些啟發？（指出如何添加輔助線來證明）有幾種作輔助線方法證明？

通過以上演示，一方面形象、直觀的驗證“三角形三個內角和等于1800”的幾何事實，另一方面啟發學生找到證明定理時作輔助線的作用，讓學生在輕松、和諧的氣氛中增長知識、掌握理論。這樣，既活躍了課堂的氣氛、激發了學生的學習興趣，又調動了學生學習的積極性，還可以使他們的潛能得到開發，形成論證得以接受， 發散思維得以擴展。

二、數形結合，化抽象為形象。

利用信息技術教學，不但能展示圖像，將學生帶進生動豐富的知識世界，而且還可以將抽象的道理通過信息技術手段形象的表現出來，妙趣橫生，引人入勝，從而大大減輕了學生的認知難度。例如：在學習“函數及其圖像”這一章時，通過課件動畫演示，使學生能直觀地理解兩變量的關系，用運動變化的觀點看問題，將“數”用“形”表示，由“形”想到“數”數與形結合，化抽象為形象，不僅使學生掌握了函數圖像的特征，而且還總結出圖像的性質，這樣教師教得輕松，學生學得愉快，并圓滿完成了教學任務。

三、動靜結合，溝通知識間的內在聯系、化難為易

數學學科具有高度的抽象性和概括性特點，而中學生的心理特點是容易接受生動形象的事物。在教學中為了解決這一矛盾需要搭一座橋梁，通過多媒體的演示，利用動靜結合，溝通知識間的內在聯系，化難為易，開拓視野、拓寬學生的思維空間，有利于培養學生的創新能力和創新意識，提高學生的解題能力。例如在學習“圓與圓的位置關系”一節時，利用信息技術課件演示。（讓學生觀察、討論、交流后總結得出相關結論）若以大圓不動，另一小圓緩慢運動，兩圓從外離位置開始，緩慢移動時，連心線上從無公共點，到唯一公共點，再變成兩個公共點，這時由兩圓的圓心和一個交點組成一個三角形。當小圓多半部進入大圓后，兩圓交點又開始逐漸靠攏。在小圓整個進入大圓的瞬間，兩圓的兩個交點又同時重新回到連線上，合二為一。

整個演示過程，從三角形的產生到消失，每一環節都清晰展示在學生面前。從而使學生深刻的理解兩圓的圓心距與其半徑的關系，通過觀察，得出兩圓的五種位置關系，總結出兩圓的半徑與圓心距大小之間的相應數量的關系。動靜結合，實現全過程的圖形演示，把一個原來抽象的問題變為具體的問題，把一個不熟悉的問題，變為較熟悉的問題。這不僅揭示知識的發生、發展過程，對其形成有一個完整地認識，便于理解、記憶、運用，還可以培養學生的動態思維和想象能力，從而提高了教學質量。

四、擴充信息，增大教學密度

信息技術教學手段的最大優勢，就是教學軟件提供的習題的題量大、類型全、質量高。正因如此增大了課堂教學密度，拓寬了學生的知識領域，對學生鞏固知識、形成能力無疑起到不可估量的作用，同時也可減輕學生的課業負擔。

五、利于滲透思想教育

信息技術教學手段集形、聲、光、色于一體，不僅能提高學習的效率，而且還能寓德育教育于智育教育之中，例如在學習“圓周率”時可利用信息技術進行課件演示，又如介紹我國古代著名數學家祖沖之的偉大成就，是他在世界上第一次把圓周率的數值精確計算到小數點的第七位數字，即在3.1415926～3.1415927之間，這比國外早了一千多年。這不僅擴大了學生的知識面，而且能使學生的心靈受到熏陶，同時也有助于對學生進行愛國主義教育和科學的世界觀的培養。

總之，信息技術教學手段對優化數學課堂教學，不僅是錦上添花，而且是雪中送炭，要充分發揮它的優勢和作用，精心設計每一個程序，一環扣一環，定能收到最佳的效果。對提高教學質量，培養學生的各方面能力起著十分重要的作用。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市大雁鎮第二中學）