微課如何在物理教學中巧妙應用

“微課”通俗地說就是將教學知識點以視頻的形式錄制下來，讓同學們根據實際情況參照視頻進行自主學習的一種教學方式。微課是隨著多媒體入課堂而出現的新寵，由于學生在學習過程中可以根據自己的實際情況調整進度，甚至在重難點部分可以反復觀看，可以說是突破了傳統課堂教學的時間和空間束縛，它具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。鑒于此這種優勢，筆者就結合多年的初中物理教學實踐對怎樣在課堂上巧妙運用微課進行如下幾個方向的分析和探索。

一、制作微課課件

教學課件（視頻）能充分營造出一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，有效的激發學生的學習積極性。在設計微課教學課件（視頻）的過程中要力爭做到：1.主題突出，具有美感。優秀的微課課件是內容與優美形式的統一。在教學中不僅能取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的享受；2.圖畫豐富，動靜結合。動靜結合的圖畫不僅豐富了微課內容，還能有效督促學生積極思考，從而達到教學目標；3.合理穿插拓展知識。在一個微課制作過程中，要根據學生的學習和認知規律合理安排時間，并在制作過程中有意識的穿插一部分拓展知識。如：在物理理中穿插學生感興趣的探索歷史故事及科技應用前瞻，以此來吸引學生的注意力和學習的積極性，但拓展知識要適合而止，切忌宣兵奪主；4.微課課件（視頻）要易于操作。在操作界面上設置菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，方便教師在課堂使用，在課后交流。

二、如何借助完善物理課堂

1.巧用微課導入

俗話說：一年之計在于春，導入是課堂教學中撒播興趣的重要環節。對于物理教學來說，我們為了抓住學生的好奇心，或者用活潑的語言導入，或者設置與教學內容相關的演示實驗導入。這兩種導入方式都很好，但是如果運用微課，我們就能很好地將這兩種導入方式的優點統一起來。

例如我們在教學《大氣的壓強》時，如果用語言導入我們可以給同學們講“大氣壓強”的各種神奇現象及前輩的探索和發現過程。如果用演示實驗導入，就可以現場做一個簡單的諸如“瓶呑雞蛋”“抽氣拔罐”等，讓同學們通過觀察和體驗來產生“大氣壓強”相關知識點的濃厚興趣，從而驅動他們在課堂上深入學習。但是隨著信息技術的發展，我們可以借助微課來講兩種導入協調起來：我事先在實驗室錄制相關的演示實驗視頻：諸如：瓶子吸雞蛋，紙托水杯，馬德保半球實驗等，然后配以活潑的語言描述，這樣直觀生動的方式就可以在開課的短短幾分鐘將同學們吸引到“大氣壓強”學習和探索中來，取得了理想的導入效果。

2.微課詳解實驗

物理是自然學科，而實驗是學習和探究自然學科的不二法門。所欲物理知識學習離不開物理演示實驗、探索實驗等學習過程。但是教學過程中囿于各種條件，我們可能只有一部分實驗可以完成，這就造成實驗教學“課時少”與“任務多”，“大班額”與“小器材”的矛盾。而且，動手操作實驗具有即時性的特點，如果同學們沒能看清楚、弄明白就需要從頭再來，這樣無疑就浪費了有限的課堂時間。而利用微課來詳解實驗教學，可以讓同學們理論學習和動手實踐操作郵寄結合，產生積極的學習效果，提高學習效率。

這里以《測量小燈泡電功率》教學為例。具體操作中，我們需要在課前將實驗器材的整理、實驗步驟的分析、實驗結果得統籌評價等以視頻的形式錄制下來，做成微課課件。在接下來的實驗學習過程中，就可以大大節約教師的重復講解。同學們先通過視頻，自主學習實驗的操作全過程及注意事項，然后在明確的實驗目的及方法指導下，細致介紹實驗儀器及連接方法，然后利用提前錄制的另一個微課視頻，分步演示實驗操作過程。

事實證明用微課進行實驗教學不但可以全面激活學生學習和實踐的積極性，還可以讓同學們在有限的課堂時間內反復探索和學習，讓每位同學都得到微課的指導，最終達到理想的實驗效果，完成知識到能力的遷移。需要注意的是，雖然有微課的詳細指導，但是教師還是要適時巡視，隨時解決學生實驗中遇到的問題，從而使課堂更加充實有效。

3.微課突破難點

知識不是獨立的，也不是憑空產生的。各個知識點不但有前后聯系還有其生成和發展的過程，然而傳統的教學方式在有限空間內無法在45分鐘的課堂上幫同學們前后聯系知識脈絡，深挖知識難點。而利用微課視頻，可以在短時間內呈現出相關物理知識的前后發展脈絡，如此不僅可以提高學習新知識的效率，以后還可以借助微課適時“溫故而知新”。可見，微課不但可以將抽象的物理知識以形象的方式呈現出來，還可以幫同學們連點成面，及時形成知識網絡，有效避免通過題海戰術培養學生解題能力。

比如蘇科版《安裝直流電動機模型》一課對于同學們來說是能力實踐課，也是難點課。如果教學過程中我們還沿用傳統的說教，即便我們反復講解，同學們學習效率依舊不高。介入微課教學后，讓每個學習小組共同學習錄制好的視頻課件，然后讓大家經過思考進行動手嘗試。這就給了同學們很大的自由自考和實踐空間，課堂氣氛比預期的活躍熱烈，學生們學習熱情高漲，投入度很高，課堂效果顯著提升。實踐證明在重難點問題學習上，利用微課不但可以讓資源重復利用，孩有利于學生以后的獨立復習，值得借鑒。

本文是筆者結合多年的初中物理教學實踐對微課制作及巧妙運用的幾點分析和探索。總而言之，微課在“重視引導，微處入手，快樂學習，資源共享”理念下，不但可以將抽象知識以形象、活潑的方式展現出來，還可以讓同學們進行反復學習，能有效培養他們自主學習的能力，從而達到更好的教學效果。但是課堂的本質是師生多邊互動的過程，所以微課視頻教學不能完全替代教師，教學過程中我們要根據學生的認知規律來整合教學內容，這樣才能優選出高效的微課教學方案，有效提升課堂效率。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區唯亭學校）