淺談機(jī)械制圖教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化措施

《機(jī)械制圖》是中職機(jī)械專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，通過讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)制圖課的必要性、實施賞識教育以增強(qiáng)自信心、豐富教法使學(xué)習(xí)興趣持久、擴(kuò)大學(xué)生的參與度、分層配置作業(yè)等措施的運用，使中職生中的“學(xué)困生”學(xué)好這門課成為可能。

眾所周知，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)低弱，學(xué)習(xí)能力低下，學(xué)習(xí)熱情低迷，對他們來說，《機(jī)械制圖》課程的學(xué)習(xí)尤為困難。該課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與掌握有利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)。如何讓中職學(xué)生中“學(xué)困生”學(xué)好這門課，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，順利完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，筆者淺談以下幾方面的感悟。

一、讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)該課的必要性

首先要讓學(xué)困生感受到這門課的重要性，從內(nèi)心深處重視這門課。如①帶學(xué)困生去學(xué)校的鉗工、車工、焊工實訓(xùn)實觀摩，讓他們知道要完成相關(guān)作業(yè)的前提是學(xué)好這門課；②設(shè)法帶學(xué)困生去機(jī)械制造類的企業(yè)一線，讓學(xué)生懂得要生產(chǎn)出合格零部件的前提是學(xué)好這門課；③觀學(xué)“大國工匠”的視頻與報道，讓他們領(lǐng)略“工匠”的風(fēng)采，明白擁有高待遇技師的前提之一是學(xué)好這門課。

二、實施賞識教育以增強(qiáng)自信心

中職學(xué)生在初中的時候成績不理想，目標(biāo)不清楚，心里已經(jīng)有一種失落感，有了自卑的陰影。筆者從事機(jī)械制圖教學(xué)八年多，深感賞識對學(xué)生自信心的樹立非常有效，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。研究發(fā)現(xiàn)，受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。為充分發(fā)揮賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于賞識學(xué)困生身上的閃光點；善于賞識學(xué)困生微小的進(jìn)步；善于用賞識性的語言評價他們的作業(yè)、作品。

記得一次課中畫圓內(nèi)接正多邊形，有三名同學(xué)畫圖過程不規(guī)范而且結(jié)果一塌糊涂。我沒有批評他們，而讓其圍坐一起，互相找缺點，告訴他們“不要心急，哪怕一節(jié)課只畫好一個三角形，你們就成功了”。他們后續(xù)作圖時，哪怕是畫出簡單的對稱軸線我都會夸他們很棒、很好，作圖過程中我適時給予表揚、鼓勵，當(dāng)他們成功的畫出圓內(nèi)接正三角形時，我說“這不是非常好嗎，還是夠聰明的”，然后我又問他們難嗎？三人同時回答不難，我感受到他們獲得成功、重拾自信的喜悅。在接下來的學(xué)習(xí)畫圓的內(nèi)接正六邊形、五邊形時，他們表現(xiàn)的都非常好，我堅信對于學(xué)困生賞識教育是必要的。

三、豐富教法使學(xué)習(xí)興趣持久

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動力。由于該課程的學(xué)習(xí)難度客觀存在，如果不采取有效的教學(xué)手段，學(xué)生的興趣充其量是“三分鐘熱度”，往往是“虎頭蛇尾”。所以，采用多樣化的教學(xué)手段使學(xué)困生的興趣得以持久是學(xué)好這門課的一個法寶。

1、借助實模引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生動直觀地教學(xué)是使學(xué)生由感性知識上升到理性思考的有效方法。如講點的三面投影規(guī)律時我便采用課前用硬紙板做好的三面投影體系模型，用毛線、粉筆頭等指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行操作，做出點（粉筆頭）的三面投影并展開，最后他們根據(jù)實物模型很容易地總結(jié)出點的三面投影規(guī)律，這比我借助PPT的效果更好。

2、走進(jìn)生活誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“生活是最好的老師”。學(xué)生在生活中積累的常識和知識是用之不竭材料，可以充分利用。如講到投影法時我舉生活場景并配圖片讓他們感受不同的投影法獲得的不同效果；講到圓柱的三種截交線時讓個別想象力不強(qiáng)的學(xué)困生現(xiàn)場切黃瓜（類似圓柱體），這樣就能更直觀地觀察并畫出三種截交線。

3、理實一體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將專業(yè)理論課與實習(xí)實訓(xùn)課進(jìn)行組合教學(xué)，不僅理論與實踐溝通，而且激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情，有益于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)“尺寸標(biāo)注”時我多次與鉗工指導(dǎo)教師合作在實訓(xùn)室中教學(xué)，將零件的加工工序安排和檢測操作的體驗與尺寸標(biāo)注的要求有機(jī)融合。再如學(xué)習(xí)“簡單階梯軸的測繪”時，和車工指導(dǎo)教師合作在實訓(xùn)室中上課，讓學(xué)困生先了解加工工序并實施加工，在實訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺的應(yīng)用，體會尺寸關(guān)系，最后進(jìn)入測繪環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)“零件圖的識讀”時也是這樣安排，使理論與實踐的有效聯(lián)系，感性上升理性成為可能。

4、適當(dāng)競賽催發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過適時安排繪圖的準(zhǔn)確度和完美性比賽、安排裱制紙質(zhì)模型技巧性比賽、舉行塑料工藝品制作精巧度競賽等活動，既催發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)成績、鍛煉了動手能力、熏陶了審美能力。

四、擴(kuò)大學(xué)生的參與度

像蘇格拉底所強(qiáng)調(diào)的那樣，我們要做學(xué)生思想和方法的“助產(chǎn)婆”。要優(yōu)化教學(xué)組織，精心設(shè)計學(xué)生的實踐活動，多給學(xué)困生思考、感悟、體驗的時空，多給學(xué)困生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的機(jī)會。如學(xué)習(xí)全剖視圖的畫法時讓他們課堂上切割模型后再觀察形體切割斷面的情景，這樣輕松地完成了全剖視圖的繪制，并對剖面區(qū)域的處理也得心應(yīng)手。努力提高學(xué)困生的“參與度”，切實使他們的腦動、口動、手動、腳動，因為他們是鮮活的“認(rèn)知機(jī)體”。

五、分層配置作業(yè)

要使“學(xué)困生”順利完成作業(yè)，習(xí)題難度要匹配“學(xué)困生”能夠達(dá)到的程度。為使“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”都能得到鞏固訓(xùn)練，作業(yè)可分為必作練習(xí)題和選作練習(xí)題；課堂練習(xí)又可分為鞏固性、拓展性練習(xí)，前者要“學(xué)困生”完成，后者在老師講解下共同完成。這種與學(xué)生能力相適應(yīng)的安排，使其能獲得成功，擁有成就感，自然樂學(xué)善學(xué)了。

我們應(yīng)該秉持面向全體、關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的教育理念。使“學(xué)困生”由“困學(xué)”、“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“善學(xué)”，是每一位教師時刻面臨的一項艱巨任務(wù)。教師要用愛心去感化他們、感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通；用精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引領(lǐng)他們、化育他們，使更多的學(xué)生脫離“學(xué)困生”的隊伍。讓每一個學(xué)生都有出彩的人生，如此，既催熟了他們也成就了我們。

（作者單位：陜西省靖邊職教中心）