淺談系統解剖學的教學特點與學習方法

系統解剖學是醫學中的重要課程，是學生后續學習的基礎。目前，在系統解剖學的學習中，很多學生學習效果不佳，無法準確理解、記憶教學內容，并對學生后續科目的學習產生了一定影響。因而，教師應根據這一學科教學特點和學生實際情況，引導學生采用正確的學習方法，提升學習效果，為下一階段學習奠定良好基礎。本文就系統解剖學的教學特點與學習方法進行了研究分析。

只有充分了解人體形態結構，才能夠正確判斷器官疾病。系統解剖學是對人體形態結構進行研究的一門學科，學生通過對這一學科的學習，能夠正確掌握人體正常形態，為日后的生理學、外科學等學科的學習奠定基礎。由此可見，這一學科在醫學教學中的重要性。因而，教師應充分發揮自身在這一學科中的指導作用，幫助學生運用正確的學習方法實現對系統解剖學的有效學習。

一、系統解剖學教學特點

（一） 抽象性

系統解剖學理論知識名詞較多，且單調乏味，這也使其教學具有抽象性特點。由于系統解剖學為醫學基礎學科，因而課程設置較為往前，對于剛接觸醫學的學生來說，系統解剖學知識中繁多單調的名詞、缺乏內在聯系的內容，都過于抽象，難以理解。同時，醫學院的實體器官標本和尸體較為缺乏，很多標本都因被反復使用，出現了老化現象，學生很難根據標本和理論知識在腦中建立相應的立體模型，嚴重影響了學生學習效果，并使學生逐漸喪失了學習興趣。

（二） 繁雜性

系統解剖學具有繁雜性的特點。這一學科專業術語眾多，內容也十分繁瑣。例如在專業術語上，軸狀術語包括冠狀軸、垂直軸、矢狀軸等，方位術語包括背側和腹側、上端和下端、脛側和腓側等。在內容上，中樞神經系統中包括12對腦神經，而這些腦神經包含了眾多具有特定位置的細胞核團，每一對腦神經又可以分成不同的神經纖維。且所有神經都與肌肉學、脈管系統等相關聯，教學容量非常大，且知識十分繁瑣。

二、系統解剖學的學習方法

（一） 結合學習法

結合學習法主要是通過將人體結構與其相對應的功能進行結合記憶，以實現有效學習的學習方法。人體每一器官都有一定的結構，且每一結構都有與之相對應的功能。在結合學習法的運用中，學生需要根據人體某一結構，聯想其功能，或是通過某一功能，聯想具備這一功能的人體結構。例如在看到三尖瓣復合體時，學生需要立即聯想到其功能為控制脈管中血液流動方向，以避免其受心肌運動造成的壓力差影響而流入右心房。或是在了解到患者常年患有高血壓后，立即通過其應有功能，聯想到患者在患有這種疾病的情況下，血液流動會較常人受阻更大，為滿足其機體需求，心臟被要求提供更多的動力，因而出現結構變化，致使左心室壁變厚。通過這一學習方法，學生能夠清晰了解人體結構功能，并利用功能的反作用，聯想人體結構變化，有效實現了對系統解剖知識的牢固記憶、深入理解以及靈活運用。

（二） 對比學習法

系統解剖學中，有很多相似的名詞術語，學生在學習記憶的過程中，十分容易混淆，通過對比學習法，對相似術語的相似之處進行提取對比，便能夠實現良好的區分記憶。例如出入腎門和肺門的出結構被結締組織所包裹組成的復合物為腎蒂或肺根。學生可以按照自上而下、自前而后的順序對腎蒂和肺根的結構進行比較記憶，如腎蒂自前而后結構為腎動脈、腎靜脈、腎盂，肺根自前而后的結構則為肺動脈、肺靜脈、主支氣管。通過這一對比學習，學生能夠將兩部分知識記憶得更加牢固，且有效避免混淆。

（三） 趣味學習法

系統解剖學內容繁雜，名詞單調，學生在學習過程中，十分容易感到枯燥乏味，逐漸喪失對這一學科學習的興趣。因而，在學習過程中，學生應采用趣味學習法，適當轉變一下枯燥的學習狀態，提升對系統解剖學的學習興趣，以增強學習效果。例如學生在學習過程中，可以將需要記憶的內容編成順口溜，如舟月三角豆，大小頭狀鉤等。在學習中獲得愉悅感的同時，鞏固對知識的記憶。

（四） 重點學習法

系統解剖學內容較多，學生若想對所有知識全部良好掌握是難以實現的，因而，在學習過程中，學生應采取重點學習法，突出學習中的重點內容，實現有效學習。首先，學生應抓住所學知識的主線，了解各部分知識的聯系。其次，應根據教學大綱，明確重點學目標。再者簡單了解所學知識規律、聯系以及原理。最后，深入了解教學大綱重點要求知識的內在規律聯系等。例如在人體肌學中有六百多塊肌肉，學生要想掌握所有肌肉的神經支配、起止點等，是十分困難的，因而，只需深入學習重點內容，例如斜方肌、股四頭肌、頸闊肌等的功能、支配神經等，對于背肌、上下肢肌等，只需熟悉其大體位置即可。

系統解剖學作為醫學中的十分重要的基礎性學科，其教學具有抽象性、繁雜性等特點。在實際教學中，教師應根據這些特點，對學生的學習方法進行正確引導，指導學生采用結合學習法、對比學習法、趣味學習法、重點學習法等，轉變原有枯燥乏味的學習形式，提升自身學習興趣，突破學習中的重點難點，鞏固所學知識，提升知識運用能力，實現對系統解剖學的有效學習。

（作者單位：江西新余學院）