關于低年級識字教學點滴談

識字是小學低年級的教學重點。這一階段學生的學習興趣容易被枯燥乏味的識字扼殺掉。所以，老師的恰當引導就顯得尤為重要。

識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給他們識字方法，力求識用結合。小學低年級的學生天真活潑，充滿童趣。引領他們學習漢字，要注重挖掘漢字本身的趣味，讓他們感覺漢字學習起來非常有趣；老師還要摸索出合乎兒童認知規律的教法和學法，讓識字教學充滿童真和童趣。這樣，才能達到事半功倍的效果。

一、動作識字，妙趣橫生

有些漢字，用動作演示一下，就可以加深學生的印象，從而突破教學中的難點。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動起來。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。如教“掰”字時，我用雙手把一支粉筆折斷，請同學根據我的動作和結果來猜字形，學生興趣盎然，不僅記住了生字的字形而且了解了字義。教“看”字時，我用手在眼睛上遮住陽光，向遠處“看”。這樣的教學方法，學生們既記得牢，還不易出錯。學生聽了老師的講解，看了老師的演示，也學著樣子做起來。鞏固了對生字的掌握，課堂氣氛活躍，大大提高了學生識字的興趣！

二、形象識字，便于記憶

一般來說，學生對事物的具體形象記憶較快，記得也牢，這是因為直觀形象所含的信息量大于語言文字的信息量。在教學生字時把文字符號轉換成生動的畫面、故事情境等，能引起學生濃厚的興趣，便于記憶。在形聲字的教學過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區分“三點水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點水”旁表示與水有關的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關的意義。學生正確區分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點水”旁和“足”字旁的漢字了。

在教學“裹”字時，我當場演示把一件衣服拉開，給里面放了一個果子，然后對學生說，“裹”這個字形就藏在你們眼前的畫面里，猜一猜，寫一寫。學生很容易地寫出了“裹”。

三、聯想識字，強化效果

在記憶事情時，如果能與其他事物發生聯想，就會很容易記憶。“底”“低”“紙”這幾個字，有的下面有點，有的下面沒點，單單靠死記硬背，時間一長，錯誤又來了。這個時候，如果能充分發揮聯想，使它們與實際生活構成聯系，那就容易識記了。在教“底”和“低”時，我在桌子底下扔了塊橡皮，請學生低下頭，看桌子底下有什么，’然后請學生根據剛才的動作和發現說說怎樣記住“底”和“低”里的兩個點。我引導學生將它編成一段小故事：我低下頭看到桌子底下有一塊橡皮，橡皮就像“底”和“低”里的點。教“紙”字時，我拿出一張上面有一滴墨汁的紙和一張白紙，問學生，讓你們挑選一張紙，你們要哪一張？大家都挑選了白紙，問其為什么？學生們異口同聲地說，那張有墨汁的紙會影響寫字效果，所以都不要。水到渠成，我趁機點撥：對呀，沒有人愿意用有“污點”的紙寫字，這個污點就像“紙”沒有的那一個“點”，小朋友們在寫字時，一定不要順手加“點”，把“紙”變成沒人要的“廢紙”！

從此以后，每當學生寫起這三個字時，學習時的那有趣情景便浮現在他們眼前，他們也就會準確無誤地寫出這幾個字來。

四、比較識字，觸類旁通

在一年級下學期，學生已經掌握了一些常用的識字方法，如：形聲字的形旁表意、聲旁表音法，熟字加減法等。因此，在識字教學過程中，我盡量調動學生們的識字積極性，放手讓他們自我發現、自主識字，使識字教學由枯燥變得有趣。在學習“飽”、“炮”、“泡”時，我先請學生仔細觀察，看看有沒有什么發現。學生馬上就回答。這幾個字都有相同的聲旁“包艫，它們的形旁不一樣。然后，引導學生依據形聲字的特點理解：給“包”加不同的偏旁，表示的意思也不一樣。接著，我和學生們一起探討如何記住這幾個形聲字。有的學生靠講故事的方法記住了“泡”：爸爸上班很辛苦，我用開水泡了一杯茶，爸爸夸我是個好孩子。有的學生靠看偏旁來記住這幾個字：跟火有關的是“炮”；如果是三點水，跟水有關，就是“水泡”的“泡”；是食字旁的話，就說明飯吃飽了……

學生很容易地記住了這一組形近字的音、形、意。為了達到觸類旁通的目的，我又因勢利導：如果把“飽”的偏旁換成提手旁，那是什么字呢？換成草字頭？月字旁？這樣以來，學生掌握了幾乎所有聲旁為“包”的生字。

學生識字的過程，實際上就是發現的過程。所以，在低年級識字教學中，老師千萬不要包辦、代替，而要注重引導、鼓勵孩子們發現并掌握識字規律和方法，讓他們在識字中成為一名發現者，同時在“發現”中體會到成功的喜悅，促成識字的積極性，變“要我學”為“我要學”，成為識字的小主人。

（作者單位：江蘇省張家港暨陽實驗小學）