其實你也能行

該文結合農村初中語文教學實際，從家校形成教育合力、師生形成教學合力、生生形成互助合力、教師發揮主導力等四方面著手，思考農村初中學困生產生原因，并探尋解決的方法。

學生大致有兩類：一類是學優生，他們的學習習慣、能力發展非常優良。一類是學困生，他們的學習習慣差，學習能力也差。

跟學困生相處，耳旁聽得最多的一句話是：“老師，我也能行嗎？”語氣中充滿著些許的期望，但更多的是困惑。我們該怎樣為他們也撐起一片蔚藍的天空呢？我思索著，也在努力尋求解決的辦法。

一、導致學困的原因

（一）家庭因素：

首先，學生個性的養成，各方面的學習習慣都和家庭環境有著十分緊密的聯系。由于家長的學歷、職業的不同，對孩子的影響也不同，孩子的智力發展也是不同的。

其次，最大的家庭原因是家長對孩子學習的關心程度不夠。很多家長忙于工作，忽視對孩子的教育，對孩子的學習不聞不問。而每每在考試成績出來后，家長們就會對孩子清算，輕則罵，重則打。

這樣的后果是，孩子對學習越來越不重視，成績就會越來越差，而父母親對孩子也就會越來越沒信心，最終導致惡性循環。

（二）學生自身因素：

學生個體之間本身也存在差異。（1）部分學生對語文缺乏興趣；（2）部分學生缺乏學習信心；（3）部分學生缺乏好的學習習慣；（4）部分學生缺乏科學的學習方法。

（三）老師因素：

（1）上課無激情，不能調動學生的積極性；（2）跟學生溝通不多，對學生的鼓勵關心太少；（3）缺乏對學生學習語文的科學方法上的指導；（4）檢查學生作業不到位；（5）布置作業千篇一律。

（四）學科因素：

初中語文學科相對于其他學科而言，學生自身的知識能力基礎是很重要的。還有對部分學困生而言，如果語文成績不理想，往往其他功課的成績會更差些，所以，他們會認為，語文成績相對還行，對語文就更加不重視了。

以上種種因素，導致學生對語文從信心減退、興趣動搖，最終發展到反感、放棄語文。語文學科上的學困生也就產生了。

二、應對學困的方法

（一）老師與家長形成教育合力。

1.做好家長的思想工作

讓家長意識到自己教育子女的責任重大，家庭教育的重要性。我們老師要通過定期家訪與家長面談，也可通過電話、網絡，與家長溝通。讓家長產生配合老師工作的決心。

2.教給家長一定的家庭教育方法

讓他們遇到教育問題有的放矢，能有一些好的教育方法。這樣做后，孩子就會真切地感受到父母對他的關心，對他學習的關注。并引導家長處處以身作則，總之，我們要充分挖掘出家長對孩子的這種教育能量。

（二）老師和學生形成教學合力。

教學離不開要老師的指導，更需要學生的努力。所以，建立良好的師生關系就顯得很重要了。

1.在生活上，老師要給予無微不至的關懷。

一大部分的學困生，并不是真的不想成績好，只是他們遇到了一些困擾，遇到這樣的學生，我們要給予他們更多關懷，以期拉近師生之間的距離。

2.在學習上，老師更要多鼓勵少批評。

學困生的心理相較于一般學生是要敏感些的，老師的一句話，甚至是一個眼神都有可能對其心理產生影響。當他們成績不夠理想時，我們要幫其分析原因，提出改進的方法，多鼓勵，增強信心。這樣之后，學生會喜歡老師，進而喜歡語文學科，師生之間形成教學合力就不會很難了。

（三）學生和學生形成互助合力。

學生的榜樣作用是無窮的，他們之間的友誼也能對學習起到很好的促進作用。所有我想到了挖掘學生間的互助力量。

1.采用“一幫一”形式

即讓學優生幫助學困生，及時完成老師布置的任務，以期兩者共同進步。當然，老師還要對兩人的互助行為起到監督的作用，如學困生明顯出現比較好的學習狀態，老師可給予兩人適當獎勵。

2.采用輪流當“語文小老師”形式

即讓學生每兩人每天輪流當“小老師”，學困生也不例外。只要輪到當“小老師”的孩子，他當天對待學習就會特別認真，更重要的是，這更讓那些學困生們嘗到了成功的喜悅，增強了信心。

3.采用語文小組長檢查形式

即讓小組長檢查并記載當天作業完成情況。當天的知識應當當天完成，需要老師多多檢查。這時，語文小組長的檢查就大派用場了。

（四）教師發揮主導作用。

1.培養語文學習興趣

興趣是最好的老師，老師要做的第一件事就是培養學生

的興趣。繪聲繪色地精彩的朗讀；課堂上引入的競爭機制；老師的聲情并茂地講解……這些都會提升學生對語文的興趣。

2.增強學習的信心

學困生對自己的學習一般都缺乏信心，老師要隨時增強其學習的信心。談心是必要的，此外，看到他的一點進步就要適當表揚，以增強其學習語文的信心。

3.強化良好學習習慣

良好的學習習慣是學好語文的很重要的因素。老師要對其嚴格要求。并動用多方力量，采用多種方法，幫助他們逐步養成良好的學習習慣。

4.指導科學學習方法

在老師和家長看來，有些學困生的學習態度是比較端正的，可成績上不去。究其原因，除了先天的因素外，沒有好的學習方法，也是一個重要的原因。老師要多多指導科學的學習方法。

5.布置針對性作業

根據學困生的學習水平和教材內容，設計一些比較簡單和基本的易于模仿的題目，促進他們對語文知識的自我消化和熟練化，也便于最大程度地激起他們對語文學科的興趣。

以上這些語文教學的嘗試與探索，有利于激發全體學生學習語文知識的積極性，尤其是學困生學習語文的興趣，從而使他們保持良好的心態和學習自信心，成為他們不斷進取的動力和催化劑。

當然，要想消除初中語文教學中的學困現象，是不現實的。我們這樣做是要盡量縮小學生間的兩極分化現象。這個目標，需要家長的幫助，老師的指導，學生的努力，只有幾方面能形成真正的合力，兩極分化這個頑疾才會離我們越來越遠。到時，展現在這些孩子面前的也將是一片蔚藍的天空，他們可以這樣告訴自己：“我想，其實我也能行！”

（作者單位：蘇州市吳中區甪直甫里中學）