高?！?0后”學生干部的角色定位

“90后”學生干部已經成為高校學生干部的中流砥柱，他們身上有著顯而易見的閃光點，但同時他們也有著“90后”的問題，如何幫助他們進行角色定位，更好履行一名學生干部的職責已成為一線學生工作者的重要工作之一。本文將在歸納“90后”學生干部隊伍的閃光點、明確其角色定位的基礎上，分析“90后”學生干部存在的問題，并就“90后”學生干部如何更好履行職責提出若干建議。

一、“90后”學生干部隊伍的閃光點

1.思想政治素質好

大多數“90后”學生干部不僅具備較高的思想政治素質，同時還擁有良好的道德品質修養和高尚的情操，他們大局意識強、集體觀念濃，能積極參加團課、黨課學習，主動加強黨團知識的儲備，在同學中起到模范帶頭作用，樹立標桿式的引導。

2.心理素質佳

高?！?0后”學生干部多數樂觀向上、心胸開闊、嚴于律己、樂于助人，在面對突發狀況時能運用發散思維，沉著應對，對于高壓力、高強度的工作有一定的承受能力。

3.工作能力強

高校“90后”學生干部普遍具有一定的溝通與協調、分析與決策能力，處事方面果斷高效，敢于挑戰自我，能較好地發動同學們共同策劃、組織舉辦各種具有鮮明主題特色的校園活動。

4.自我認知度高

高校“90后”學生干部重視自我價值的實現，進取心強，有較為正確且積極的自我定位和理解，他們通過工作中的鍛煉不斷加深對自身能力的全方位了解，并清楚認識到自己的優勢以及與優秀學生干部存在的差距，能找到可改進之處，他們普遍期望通過學校的培養來彌補自己能力的缺陷，從而獲得更多的學習鍛煉與提升的機會。

5.學習態度端正

高校“90后”學生干部的自我要求較高，更多追求自我價值實現，他們除了對本職工作盡心盡力外，在學習方面也不松懈，不拿工作當借口，認真完成學業，能認識到學習是第一位的，同時在工作方面對于不懂的地方也偏向于虛心主動向老師和學長學姐及其他優秀的同學取經，能夠接受他人意見和批評，不擺官架子也不不懂裝懂。

二、“90后”學生干部的角色定位

高校學生干部作為大學生的先鋒引領者，是銜接高校各級組織和管理部門、聯系和服務學生的橋梁，也是校園具體基層工作的參與者和實施者因此，“90后”學生干部的角色需要在以下幾個方面做好定位：

1.學生角色

學生干部首先是一名學生，其次才是一名學生干部。學生干部角色定位的指導思想應該是學習第一位，不能把在高校部室負責人指導下開展工作放在第一位。無論什么層次的學生干部，在所在院系與班級就是一名普通學生，必須配合班委工作，服從班級管理。

2.旗幟角色

學生干部一般率先垂范，嚴于修身，用自己的人格魅力去感染周圍的同學，使同學們心往一處想，勁往一處使，共同努力營造良好的班風、學風、考風。在這種意義上講，學生干部就是一面旗幟，在學生中間起著重要的示范與引領作用。

3.助手角色

學生干部是學校和輔導員、班主任開展學生工作的得力助手，與輔導員、班主任相比較，學生干部與普通學生的接觸時間長、接觸面廣、關系密切。這一天然優勢使得學生干部在開展學生工作的過程中可以及時了解學生動態、化解糾紛矛盾、緩和學生對立情緒。

4.橋梁角色

學生干部是老師和學生之間天然的橋梁和紐帶，在上情下達和下情上傳方面，他們起著重要作用。通過學生干部的下情上達，學生中間的思想動態輔導員與班主作才得以及時掌握；通過學生干部的上情下傳，學校、院系的管理思想與目標得得以真正落實。

5.管理角色

學生干部與學生最大的區別即在于其學生干部的身份與學生管理者的角色。在班級及學生組織內部日常事務中，學生干部具有較高的管理與決策自主性，他們可以組織、策劃豐富多彩的校園文化活動，帶領班級與學生組織不斷開拓，實現自我管理、自我服務與自我提高。

三、“90后”學生干部存在的問題

1.重索取輕奉獻

學生干部本應奉獻在先，索取在后，然而部分“90后”學生干部在工作中產生了自大心理，覺得自己比他人優秀，什么好事情都應該有自己的一份，有的學生干部認為自己比普通學生付出的多，因而得到的也應該多，由此在學生比較關心的入黨、各種評優等方面以個人利益為重，索取在先，不考慮全局和他人。

2.重上輕下

有些學生干部色定位不清晰，在普通學生面前顯示出過分的優越感，自認為知道的消息多一些、早一些，就高人一等，各處顯擺。而在老師面前則惟命是從，不敢發表獨立意見，顯得畢恭畢敬、彬彬有禮，生怕老師不喜歡自己。

3.重實踐輕理論

“理論來源于實踐而高于實踐”，在實際工作中，學生干部對待具體工作一絲不茍，全面執行，但往往忽視了反思與思考、忽略了對理論知識的探索與提高，因而雖然積累了豐富的實踐經驗，但更多的是聽從指令，獨立的理論檢驗與反思能力缺乏。

四、“90后”學生干部如何更好履行職責

1.提升基本素質

學生干部首先要明確自己是一名大學生干部，既無論在何學生組織，在何工作崗位，必須首先以一名優秀學生的標準要求自己，在基本素質提升方面先下功夫，表現出較高的道德修養、過硬的政治素質及端正的學習態度，這樣才能得到同學們的喜歡佩服與擁護，才能讓老師認可、滿意。

2.正確處理學習與工作的關系

學生干部經常要耗費更多的時間和精力用于工作，有時甚至還要占用正常的學習時間，學習與工作之間存在一定沖突與矛盾，因而需要處理好學習與工作的關系。學生干部需要強化學習動力，學會科學合理的時間管理，合理統籌規劃，正確區分工作中的輕重、緩急與主次，做到有條不紊，忙而不亂。

3.服務同學，當好橋梁紐帶和帶頭榜樣

學生干部要以服務同學為己任，在工作更多換位思考，多從學校的角度考慮問題，通過雙向的信息傳遞與反饋，發揮好學校與學生之間信息溝通的橋梁作用。同時，學生干部應當成為“政治上的明白人，學習上的帶頭人，綜合素質拓展的領頭人，服務于學生的熱心人”。以身作則，成為學生中的旗幟和榜樣，從而發揮學生干部對學生影響的積極面，消除消極面。

4.提高自身政治素養與大局觀念

“90后”學生干部在思維觀念上，要學會站在全局的高度思考問題，具備大局觀念，認識到服務學校大局，促進學生成長成才是學生干部的使命。在工作中學生干部要敢于面對困難，主動協調，不找借口，多找方法，帶領同學為學校發展做出自己的貢獻。在政治上，要關心國家事、天下事，不斷提高自己的政治覺悟、政治素養和政治敏感性。

5.善行善思，在實踐與反思中不斷成長

學生干部在工作過程中，需要不斷地主動學習、加強總結，通過探索發現學生工作的規律。學生干部在善行的基礎上還要善思，以提高學生工作的層次和水平，學會獨立思考，不斷向成熟。學生干部還要學會樹立變通思維和結果思維，明確每一項任務的目標、預期成果與流程分工，確保各項工作順利完成。同時，在小事上比奉獻，遇到大事講原則，在實踐中探索、創新，不斷完善自我，全面提升自身綜合素質。

（作者單位：陜西中醫藥大學）