淺談高校學生管理中的自由與秩序

我國高校近年來擴招力度十分大，高校在學生管理過程中存在著諸多問題。本文將就我國高校學生管理中存在的自由與秩序界限模糊的問題論證如何在高校中全面發展教育，達到秩序與自由的平衡。高校內部如何在最低的秩序要求下達到最大化的自由是需要高校教育者需要不停反思的問題。同時在維護學生自由的同時也要保證他們義務的完成。高校的行為規范應該在這些平衡中找到立足點以求長遠發展。

一、秩序：高校存在的必要條件

秩序存在于我們生活的方方面面，它在人類的聚居中起著基礎性的作用。人不可能獨立于社會之外生存。在人類社會的發展中，只有相互協作才能共同發展。在人與人之間的合作過程中，秩序的存在就顯得尤為重要。它保障了合作過程中不出意外且參與合作的人都能滿足自己的要求。因此如果離開秩序，社會合作將會變成一紙空談。

在高校的教學活動中，秩序是保障教育活動順利達成的重要條件之一。在高校內部，所有參與教學活動的成員都必須要遵守一個共同的秩序。在處理師生之間、生生之間的問題時，可以依照秩序相互協調，從而達到成員之間效率的最大化。使得他們之間的關系穩定和諧，使得教學活動充滿秩序，保證教學工作萬無一失的平穩進行。

二、自由與秩序限度的校規落腳點

在確保秩序的建立同時高校也要留給高校學生最大限度的自由，如何實現自由與秩序之間的平衡是大家需要面臨的問題。自由意味著一個人可以在自己的意愿支配下完成自己的事并且不受他人的強制與干涉，在實踐過程中總會遇到很多的困難，在維護高中生的權利以及義務中，高校教師扮演著非常重要的角色 在保護中成長 在秩序中如何規范自己的行為，這些都是我們亟需解決的問題之一。在秩序的建立中設定義務，以最低的道德標準來設定高校成員的權利和義務。

高校作為一個學校成員的共同體，它依賴于共同秩序而存在。人權的建設是基于道德的完善，道德的普遍存在也保障了人人都能享有的最基本的權利。在實踐過程中，運用一切的文化以及文明傳統，使之為先進文化服務，在承認社會多元性文化的前提下構建出多樣的、健全的人權觀念。

在這個意義上，研究者提出的用健全的道德觀念來平緩教育機構內的權利紛爭是十分可行的。只有處在同一個出發點，才能從根本上促進高校師生間的合作。與此同時，在完善了道德建設的同時，學生對權利的想象也轉為了現實，對培養學生的民主、自由具有一定的戰略意義。在保護學生的權利方面，我們需要從多維度、多視角加以研究，制定出一份可行的政策來規范高效領導者的行為從而避免高校出現專制、蠻橫的教育方式出現，完成自由與秩序的結合。

三、自由：學生發展的充分條件

匈牙利詩人裴多菲曾說：“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋”。自由之所以珍貴，正式因為它深刻反映了人內心最基本的需要。維護自由需要挖掘到自身以及外部環境的平衡點。物質形態的復雜使得自由內外平衡的保持越發困難。對自由的追求應該是從人一出生就開始了，它是寫在我們的基因里，流通在我們的血液中的。自由同時也是大自然所有生物的共同特性，是值得永久追求的。

既然自由是所有生物的共同追求，那么對于人來說就更是永恒的主題了。只有在保證人最低限度的自由才能發揮人的創造性和維護生活的熱情。與其他生物不同的是，人對自由的需要往往要高出其他生物很多。“不自由，毋寧死”就是這種感情的深刻體現。而人類生存的目的就是確保自己的自由，在滿足自身的需要之外能夠滿足自己的欲望，達到最大限度自由的目的。在高校中，實現自己的自由就需要秩序范圍內對非功利性自由的追求進行確認。在公平公正的原則上體現高校的自由。

在現代人權中，公正權是現代人權的核心內容，在權利范圍內占有一席之地。公正權的存在賦予了每一個社會參與者得到公平對待的權利。在霍費爾德的權利概念分析中將公平權分為一項要求權，因此社會成員有權利對職能部門提出要求。這就意味著高校學生有權利向相關的高校職能部門要求此類權利的實施。在我國現行的基本法中，公平法則是對教育法治以及教育公平兩項原則的詮釋。上述的權利就要求在社會生活中的每個社會成員不能對其他成員漠不關心，要在必要的時候提供幫助，這樣才能保護大家的善意，讓生活在社會環境中的成員后沒有后顧之憂。

自由權的實施需要在遵從校規的前提下，誠然，不受別人干涉的自由是高校成員共同生活所遵守的道德原則，但這同時也是每個學生在遵守校規校級，也就是校園秩序的條件下才能實現的。不受干涉的自由權在高校中體現為以下幾項：1、人身自由權，這是毋庸置疑的。2、人格尊嚴權，人不僅僅是為了活著，還得有尊嚴的活著。3、法定最低限度的校規遵守權和隱私機密權等。在這些秩序要求下，學生必須在任何時候都要保證自己誠實牢靠，在于其他高校成員的交流中保持坦誠。

在受教育的過程中，學生還想有誠實對待權。這項權利要求學生有被告知一起有關學習生活的信息的權利，通俗來講就是信息權。信息權的存在保障了學生時刻獲取自己在受教育生活中信息的權利。與此同時，學生還享有禮遇權，作為高校生活中的弱勢群體，禮遇權保障了學生在受教育過程中能夠獲得應有的尊重。權利和義務總是相輔相成的，只要有權利那么就一定要有義務。下面我們來闡述一下高校所規范的權利和義務之間的聯系。

在高校生活中，只要參與了高校成員的成員都應該擁有以下幾種權利。無論他參與的高校工作或者學習的份額占多少，這都是他不可剝削的權利。對這幾種權利的保護應該是毫無理由且必須的。自由往往是人生活最大的追求，因此在高校中，每一位擁有正當學生資格的學生都應該享受學習的權利。因此，學生是否違反了共同道德都與學生的學習權利沒有任何矛盾，學生學習權利的保障不需要任何的前提條件。

四、結語

自由與秩序之間往往可能會發生沖突，高校規范的價值來源于高校成員對于法律的需要，也是實現自身自由的保障。高校規范是以法律規范為依據創造出的保護高校成員之間和諧有理的生活的規范。在一定的程度上會制約高校成員的自由，因此自由和秩序間內在就存在緊張關系。在某種程度上，制約人們的行為往往可以同過多數人的意志來決定，我們在強調個人自由的同時不能忘記的是集體自由要高于個人自由，由于認知的局限性，高校成員往往認為個人自由才是自由的終極目標。這是膚淺的自由，只有高校成員全部能發揮出自身的社會價值，個體自由的綜合才能構成更加強大的集體自由。因此，高校只有充分尊重人的個人自由和需要才能制定出具有根本意義的高校規范，才能實現自由的真正價值。在實現的過程中，也會因為高校秩序本身所具備的優勢而達到秩序與自由的不沖突，將多數高校成員的意志進行整合，最終達到高校規范的人性化，實現對自由的真正追求。

（作者單位：陜西學前師范學院）